如何提高農(nóng)村學(xué)生英語口語表達(dá)能力策略的研究

一、課題研究的依據(jù)

英語口語教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生交際能力的提高，只有通過拓寬學(xué)生的知識面、深化思維、鍛煉他們的語言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力。要掌握英語，必需擁有大量的輸入（即聽和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說和寫）。即“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”跟上的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)抓“說”。無論從語言的發(fā)展或?qū)W習(xí)語言的自然規(guī)律或用語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練在語言教學(xué)與研究中都顯得特別重要。海姆斯的交際人種論認(rèn)為說話是一項(xiàng)‘需要技能的工作’，因此，本著“以人為本，一切為了學(xué)生”的原則，在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)沒有理由不把說的能力的培養(yǎng)即口語訓(xùn)練置于首位。

二、研究內(nèi)容

（1）課題實(shí)驗(yàn)前學(xué)生英語口語摸底情況;（2）學(xué)生練口語習(xí)慣的培養(yǎng);（3）學(xué)生自主探究英語口語的方式方法;（4）教師引導(dǎo)學(xué)生開展口語活動的方式方法;（5）英語口語教學(xué)的課堂評價(jià)。

三、課題研究方法

（1）行動研究法：在研究過程中，隨時(shí)調(diào)整和修正實(shí)踐方案，邊實(shí)踐，邊研究，邊解決實(shí)際問題，使研究工作按照研究設(shè)計(jì)順利進(jìn)行;（2）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù);（3）觀察法：及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，推廣先進(jìn)，糾正不足;（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時(shí)匯總教師的論文，形成成果;（5）問卷調(diào)查法：通問卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)過程中存在和反映的問題，找出對策進(jìn)一步實(shí)踐和反思。

四、課題研究的目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;（2）提高學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力;（3）幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好“習(xí)得語言”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展口語自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

（1）教師具有一定的英語口語教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力;（2）教師具有豐富的英語學(xué)科知識。

五、研究的具體內(nèi)容

1、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確?？谡Z訓(xùn)練活動的順利進(jìn)行

（1）以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生營造寬松、快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍;（2）通過發(fā)sticker、小組競賽、與個(gè)人操行分結(jié)合等各種形式，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，發(fā)揮各種非智力因素的作用，來積極開展英語口語訓(xùn)練活動。

2、創(chuàng)建以注重口語交際能力培養(yǎng)的活動課為主的課堂教學(xué)模式

（1）為培養(yǎng)“聽”而設(shè)計(jì)的活動。①認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿;②在播放錄音前，分步提出聽的具體要求，以解決小學(xué)生聽音只滿足于“聽到”，而忽略其語音、語調(diào)、句重音、停頓等因素;③集體與個(gè)人操練頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。（2）為培養(yǎng)“說”而設(shè)計(jì)的活動。①首先，我們十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。教師用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任;②學(xué)生自由進(jìn)行的交際性的口語訓(xùn)練活動;③開好“校園英語角”。（3）為培養(yǎng)“讀”而設(shè)計(jì)的活動?！白x”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。朗誦訓(xùn)練語言的吸收是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。要求能正確拼讀單詞，響亮地、流利地讀句型短文，語音、語調(diào)等基本正確。在教學(xué)中，教師要進(jìn)行正確的示范、指點(diǎn)朗讀技巧、隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向等，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

3、營造良好的校園文化，開展豐富多彩的課外活動

（1）校園布置“雙語化”。學(xué)校設(shè)置英語角、英語廊;（2）探討以英語歌曲、英語繞口令、英語動畫片、英語錄像帶等輔助教學(xué);（3）在校園廣播站中，每周安排一天為“英語日”;（4）設(shè)立英語興趣小組，在我校校園網(wǎng)站中開辟英語專欄，使部分優(yōu)秀學(xué)生能充分運(yùn)用自己所學(xué)的英語，推動全校英語課外活動的開展。

4、展開立體式教學(xué)

（1）當(dāng)小老師，學(xué)生教家長當(dāng)天所學(xué)到的英語;（2）成功之后可錄成磁帶交學(xué)校，由學(xué)生和老師共同評價(jià);（3）家長督促孩子養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語的習(xí)慣等。

六、課題研究的步驟

本實(shí)驗(yàn)課題計(jì)劃在兩年內(nèi)分三個(gè)階段完成：

1、準(zhǔn)備階段

①申報(bào)立項(xiàng);②成立課題組，確定課題組人員，并明確成員分工;③召開專題研討會，討論研究內(nèi)容，研究周期等;④制定科研規(guī)劃和具體方案。

2、實(shí)施階段

①啟動課題研究，召開課題組成員學(xué)習(xí)交流會;②選定英語口語教學(xué)研究內(nèi)容與研究班級;③根據(jù)學(xué)生年齡特征，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)的具體措施，開展行之有效的口語交流活動;④定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的口語學(xué)習(xí)的態(tài)度和感受;對部分家長進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，匯總口語學(xué)習(xí)效果;⑤撰寫階段性研究報(bào)告，根據(jù)實(shí)際情況對課題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整研究計(jì)劃。

3、總結(jié)階段

①對研究和調(diào)查進(jìn)行歸納、分析;②撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究論文和研究報(bào)告;③課題成果展示;④召開課題總結(jié)會。

七、實(shí)驗(yàn)取得的初步成效

（一）對本校英語教學(xué)的影響

我校展開了一場激烈的英語素質(zhì)比賽。本次比賽與之前的口語測試相比較來看，學(xué)生的口語水平相對較高，在很大程度上激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，提升了孩子英語口語表達(dá)水平，促進(jìn)了學(xué)校整體英語教學(xué)水平的提高。

（二）對本校學(xué)生學(xué)的影響

他們整體的英語口語環(huán)境學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)英語口語環(huán)的習(xí)慣已基本養(yǎng)成;學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，逐步掌握了口語表達(dá)的基本技能發(fā)方法，養(yǎng)成了口語表達(dá)的習(xí)慣，逐步呈現(xiàn)出活躍、積極的課堂教學(xué)氛圍和英語學(xué)習(xí)氣氛。

（三）對教師教的影響

通過本次課題研究和探討，我們課題組成員領(lǐng)悟并踐行由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，對目前的教學(xué)乃至今后的工作起到了積極的作用。

八、課題取得的成果

經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和研究，我們課題組取得“校級優(yōu)秀課題組”稱號，我們有兩篇校級論文獲獎(jiǎng)，我們課題研究經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，在全校教科研活動中獲得好評，并在全縣多次進(jìn)行研討課、公開課和示范課。