小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造力培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，學(xué)校美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力起基礎(chǔ)作用，課堂教學(xué)無(wú)疑成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要陣地，作為課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美、珍惜美的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力至關(guān)重要。藝術(shù)缺少了創(chuàng)造力就如同失去了生命力，小學(xué)美術(shù)教師要利用小學(xué)生的豐富想象力來(lái)開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法

1.讓游戲進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性思維

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間并不長(zhǎng)，他們喜歡玩與動(dòng)，游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知覺并獲取經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要達(dá)到較好的效果，就需要學(xué)生們都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)。通過(guò)游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導(dǎo)學(xué)生游戲的過(guò)程中下工夫“玩”的有質(zhì)量，并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩(wěn)定性。

2.走出美術(shù)課堂融入生活豐富想象力

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處存在藝術(shù)的氣息，只是缺乏被發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段，不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升，重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的原動(dòng)力，孩子的內(nèi)心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品，學(xué)生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認(rèn)為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高，這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿狀態(tài)，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膮⑴c指導(dǎo)，課堂主要以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)美術(shù)課程有所改革，讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內(nèi)，教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學(xué)生們走出課堂，適時(shí)體會(huì)課外教學(xué)帶來(lái)的效果，讓學(xué)生們更親近大自然，尋找自然界帶來(lái)的藝術(shù)靈感，從生活中尋找藝術(shù)美。

二、美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的影響

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師多數(shù)只是在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方法上下功夫，沒有從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律考慮來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，作為人類靈魂的工程師，設(shè)計(jì)不好這幅藍(lán)圖，教育工程就修筑不好。因此作為教育工作者，在擔(dān)負(fù)責(zé)任的同時(shí)，更應(yīng)該考慮清楚怎樣把年輕一代的受教育者培養(yǎng)成才。

1.教師較高的藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的認(rèn)知

知識(shí)是想象的養(yǎng)料，重視讀書，廣學(xué)知識(shí)，也是中外文化藝術(shù)史上的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。想象，不僅需要具體的形象材料，而且也需要一定的抽象理論知識(shí)。作為美術(shù)教師要具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熱愛美術(shù)教育教學(xué)工作，以高度的責(zé)任感和熱情對(duì)待自己的全部工作，要具備平靜的心態(tài)，并且對(duì)美術(shù)學(xué)科的精深解讀。美術(shù)學(xué)科不是一門單獨(dú)的學(xué)科，它聯(lián)系著其他主要學(xué)科，美術(shù)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合學(xué)科教學(xué)，相互輔助來(lái)完成，這就需要教師具備豐富的人文地理知識(shí)，能有效的運(yùn)用并與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。作為教育者，美術(shù)教師必須加深自身的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知，多數(shù)是通過(guò)教師在教學(xué)中采用的多樣化教學(xué)方法來(lái)感知，并從中獲取經(jīng)驗(yàn)得以創(chuàng)新。教師在教學(xué)中不只是傳授者，更應(yīng)該和孩子們成為朋友，在教學(xué)中真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，真正優(yōu)秀的教師不是專業(yè)水平有多高，而是怎樣讓學(xué)生們喜歡自己，并且對(duì)自己這門課的興趣，只有在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)才會(huì)達(dá)到較好的效果。

2.教師多種教學(xué)情境方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)每節(jié)課的題材設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每節(jié)課都有所收獲，讓每個(gè)同學(xué)都有所得。比如，美術(shù)欣賞課可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生們喜歡的相關(guān)題材動(dòng)畫短片作為片頭，中間加入本節(jié)課美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生們從無(wú)意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，提起學(xué)生們的興趣，在對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)表現(xiàn)在課件中加深印象，最后以動(dòng)畫短片的形式結(jié)束教學(xué)，讓孩子們沉浸在歡樂放松的狀態(tài)中，學(xué)生們的注意力也會(huì)集中起來(lái)，對(duì)他們的視覺思維也有提高。學(xué)生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng)新花火，才能達(dá)到更好的美術(shù)效果，這就要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新的精神以及能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲的能力。

美術(shù)課程中，繪畫是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。繪畫既鍛煉學(xué)生們動(dòng)手技巧，還發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維。在繪畫課教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，跟上當(dāng)前的教學(xué)形式，運(yùn)用多種模式教學(xué)，嘗試著站在學(xué)生們的角度來(lái)思考教學(xué)，融入到學(xué)生的內(nèi)心。在教室內(nèi)繪畫，老師可以選一些輕松愉快的音樂在教室播放，伴隨著老師的講述，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)中，根據(jù)本節(jié)課的題材引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們沉浸在愉悅的環(huán)境中繪畫。

總之，美術(shù)課的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)喜歡創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，需要我們不失時(shí)機(jī)，機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在這一過(guò)程中感受到了快樂，體驗(yàn)到了成功時(shí)，創(chuàng)新之美也就得以實(shí)現(xiàn)了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，積極探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。