如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣

走上職業(yè)教育的講臺已經(jīng)十年了，我所面對的大部分都是些對事情，特別是對學(xué)習(xí)提不起任何興趣的學(xué)生，而作為專業(yè)課老師，要想學(xué)生學(xué)有所得，自己教有所獲，首要的一點就是要想辦法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，步入學(xué)習(xí)的正軌。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認為在計算機教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

所謂“直接學(xué)習(xí)興趣”就是根據(jù)學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以有效的方式傳授知識，讓他們從學(xué)習(xí)中體驗到快樂，從而把學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣，教師應(yīng)該從自己所教課程的特點入手，聯(lián)系學(xué)生感興趣的話題開展教學(xué)。很多人甚至是一些老師都會認為計算機教學(xué)應(yīng)該是比較活潑多樣化的，殊不知計算機教學(xué)中同樣要與大量枯燥無味的概念理論打交道，同樣存在著如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

1、設(shè)置新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，牢牢把握課堂前二十分鐘

新穎的導(dǎo)入，引人主題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問的方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力。特別是在職業(yè)教育中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學(xué)生注意力最集中的時間里突出教學(xué)的重點與要點

2、從學(xué)生愛好入手，寄學(xué)于玩，學(xué)玩結(jié)合

在計算機專業(yè)班中，玩電腦游戲是大部分學(xué)生的興趣之一。把游戲作為教學(xué)的突破口，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子也能充分調(diào)動起學(xué)生興趣。特別是在操作課中，可適當(dāng)允許學(xué)生在完成課堂的任務(wù)后玩游戲，為此，我還特意收集了十幾個Windows下的小游戲。我認為玩游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的入門鑰匙，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個度，游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師自己去把握，學(xué)生必須在完成上機任務(wù)的基礎(chǔ)上去玩游戲，這個是給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)上的樂趣也是一種動力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識，并對成果進行適當(dāng)評價

在我的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：大部分的職業(yè)高中學(xué)生都比較“熱衷”完成任務(wù)（包括老師布置的課堂作業(yè)以及操作課任務(wù)等），當(dāng)然這里面也是有原因的：老師布置的任務(wù)一般難度比較低，不需要太多的動腦筋，并且是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的一種最直接的成果和表現(xiàn)。這一點在計算機的在上機教學(xué)過程中表現(xiàn)尤其明顯：在學(xué)習(xí)期間，定期進行幾次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認時，學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣

所謂“間接學(xué)習(xí)興趣”是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的興趣。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機具有明顯的自覺性和主動性，這一點我在教學(xué)實踐中深有體會，在上word課的時候，學(xué)生能利用所學(xué)的知識，處理各種各樣的相應(yīng)問題，有時會聽到學(xué)生說，“老師讓我試一試”，碰到了問題，他們會主動去查書，互相討論。這些職高生的興趣一旦被調(diào)動起來，其熱情是相當(dāng)高的，會開發(fā)學(xué)生的一定的潛力。

1、把所學(xué)知識與運用充分結(jié)合起來

學(xué)習(xí)的目的就是為了運用，學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計算機的可操作性和應(yīng)用性都很強，學(xué)用結(jié)合尤其重要。在職業(yè)教育中，理論的學(xué)習(xí)稍微顯得薄弱，所以操作更顯得很重要。它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學(xué)微機原理或是程序設(shè)計。即使在學(xué)習(xí)同一個模塊的內(nèi)容時，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計算機，學(xué)會了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，如學(xué)習(xí)五筆打字后，讓學(xué)生打一個自己寫的日記或是一篇小故事，學(xué)生看到自己可能用計算機里打這么多字時，就信心百倍，會感到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點，這樣既保持和促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機的興趣，這種間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不斷高亢。

在課堂教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加入一些解決實際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時，加入一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘計算機應(yīng)用的實例，設(shè)計一些環(huán)節(jié)來讓學(xué)生顯示自己的才能、在實踐中獲得成就感，

2、根據(jù)不同學(xué)生的情況制定不同的教學(xué)任務(wù)，分層次教學(xué)

在計算機課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進行分層次教學(xué)。對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣。為了能提高學(xué)生成學(xué)習(xí)的興趣，讓好的學(xué)生更進一步，后面的學(xué)生有信心往前趕，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)實習(xí)分層次教學(xué)。在上機實習(xí)前，針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目作完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時也可以解決學(xué)生上機的盲目性。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完。基礎(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探索掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不作要求的知識，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳カ@取知識，通過上機指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，或者讓個別好的學(xué)生去指導(dǎo)后進的學(xué)生，通過指導(dǎo)可以鞏固學(xué)生的操作，也增進了學(xué)生與學(xué)生的交流。