淺談小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)習(xí)作的指導(dǎo)

小學(xué)中年級(jí)是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)上的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)段，學(xué)生們從三年級(jí)起就進(jìn)入了寫作文的階段，全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)習(xí)作的要求有八條，其中第一條就是：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。抓好小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫作問(wèn)題，是老師們面臨的一個(gè)比較感到嚴(yán)峻的問(wèn)題。如何才能指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生寫出語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體的習(xí)作呢，我們可以從以下幾方面著手：

一、降低寫作難度，盡量激發(fā)寫作的興趣

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低其實(shí)階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說(shuō)到：“你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉。”三年級(jí)上冊(cè)教材習(xí)作中共安排了十次習(xí)作，每次習(xí)作都有要求，但有些內(nèi)容的要求，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，有些關(guān)于寫作的要求與學(xué)生的實(shí)際水平還有一定距離。如果機(jī)械地照教材行事，學(xué)生不僅寫不出好文章，而且會(huì)越來(lái)越對(duì)寫作不感興趣，所以我在實(shí)際教學(xué)中降低了習(xí)作難度。難度降低了，而且只要達(dá)到基本要求就能獲得高分，學(xué)生的興趣自然就上來(lái)了。

二、隨機(jī)習(xí)作，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)寫作的欲望

生活處處是作文，所以可以說(shuō)作文是生活的組成部分。如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無(wú)從說(shuō)起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。心理學(xué)研究還表明：新鮮事物會(huì)刺激大腦皮層，使大腦處于興奮狀態(tài)，隨時(shí)擷取學(xué)生感興趣的材料作文，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效途徑。生活中的各種新奇有趣的事物，讓人有所思考的時(shí)候，都能激發(fā)學(xué)生們寫作的強(qiáng)烈欲望，老師們安排“隨機(jī)寫作”，不僅能讓學(xué)生們寫出有感而發(fā)的帶著真摯感情的習(xí)作，而且可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)致觀察，有助于人生觀價(jià)值觀的深思和養(yǎng)成。

三、豐富生活，由說(shuō)到寫，激活寫作的源頭

小學(xué)生習(xí)作經(jīng)常感到無(wú)東西可寫，要打破這一僵局，老師們就要豐富學(xué)生們的生活，開(kāi)拓寫作素材來(lái)源，這是提高學(xué)生寫作能力的一條關(guān)鍵途徑。我在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生談?wù)撾娨?，向?qū)W生推薦富有兒童情趣的電視節(jié)目。并且積極鼓勵(lì)孩子們參加各種有趣的社會(huì)活動(dòng)，和他們一起講述敘活動(dòng)內(nèi)容，談?wù)撟约旱母惺?。在他們興趣盎然的時(shí)候，鼓勵(lì)他們用文字的形式寫下來(lái)，學(xué)生們便會(huì)高興地地參與其中，有寫得很好的，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)并在班上當(dāng)范文念，這樣不但能夠提高寫作水平好的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，而且可以激發(fā)孩子們良性攀比心理，帶動(dòng)大家一起進(jìn)步。初學(xué)寫作的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，作文中最大的困難就是拿起筆不知從何寫起，寫些什么，要解決這一難題，就必須引導(dǎo)學(xué)生有目的地認(rèn)真觀察身邊的人和事，在獲得第一感知后，讓學(xué)生們用口頭語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上，再讓他們將其變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言。這樣學(xué)生才能在作文中寫出具體內(nèi)容，不寫空話。引導(dǎo)學(xué)生們從觀察入手，由說(shuō)到寫，是中年級(jí)學(xué)生作文應(yīng)遵循的又一個(gè)原則。

四、積累素材，常寫日記，提升寫作的水平

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。正好，日記的內(nèi)容不受限制，不拘形式，是最能充分展示學(xué)生自己真情實(shí)感的作文形式。生活是作文的源泉。生活中有學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象的根本辦法，就是讓學(xué)生從中年級(jí)起堅(jiān)持寫日記。要求學(xué)生們?nèi)沼泝?nèi)容不在長(zhǎng)短，字?jǐn)?shù)不在多少，堅(jiān)持每天寫一則日記，把自己經(jīng)歷的或發(fā)生在自己身邊的有意義的事記下來(lái)。這樣做，不但使學(xué)生為自己以后的作文積累了素材，而且能使學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在實(shí)踐中得到鞏固和加強(qiáng)，進(jìn)而由平板的記事發(fā)展到有感情的寫作，感情是文章的生命，也只有這樣做，學(xué)生作文時(shí)才不會(huì)憑空編造，才能寫出有真情，生動(dòng)感人的好文章。實(shí)踐證明，養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的一條重要途徑。從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該時(shí)刻敦促學(xué)生們堅(jiān)持下來(lái)。

五、多讀好書，打好基礎(chǔ)，提高習(xí)作的質(zhì)量

小學(xué)生作文要從讀到寫，讀寫結(jié)合，這是一條必須要遵循的規(guī)律。讀是寫的基礎(chǔ)，讀的句子多了，學(xué)生們就可以通過(guò)適時(shí)地摘抄優(yōu)美的句子，轉(zhuǎn)換成自己的心得體會(huì)，寫出感情充沛生動(dòng)鮮活的作文來(lái)。我認(rèn)為小學(xué)生要寫好作文，光讀熟、讀懂教材上那幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如杜甫為我們留下了讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神的名言一樣，只有讀得多，才能寫得好，這已經(jīng)成了人們的共識(shí)。作家兼教育家的葉圣陶先生曾經(jīng)明確的提出了凡為教，目的在達(dá)到不需要教的著名論點(diǎn)。這就是說(shuō)，教學(xué)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。俗話說(shuō)，授之以魚不如授之以漁，高爾基只有小學(xué)畢業(yè)的學(xué)校生活經(jīng)歷，照常成了大文學(xué)家，主要原因就是他自己讀的書比較多?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我認(rèn)為從小學(xué)中年級(jí)起，就應(yīng)該不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，不斷提高他們的自學(xué)能力。具體付諸于實(shí)踐就是要多訂閱一些適合他們年齡段閱讀的雜志，在班上成立課外閱讀興趣小組，利用第二課堂開(kāi)展課外活動(dòng)，讓小學(xué)生從小就能多讀書、讀好書，從中吸取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和作文教學(xué)質(zhì)量。多讀、多寫、多練，是提高作文水平的重要途徑。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，習(xí)作水平會(huì)越來(lái)越高，習(xí)作的質(zhì)量也越來(lái)越好。

總而言之，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生教育的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不止習(xí)作方面，各個(gè)方面都是很重要的時(shí)期，作為老師，我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴入手，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，在開(kāi)發(fā)出創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方法的同時(shí)，運(yùn)用一切手段，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，只有他們自發(fā)的想要學(xué)習(xí)，才能高效地成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才。