關(guān)于初中地理教學(xué)中愉快教學(xué)法的運(yùn)用

【摘 要】愉快教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，利用這種教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能提高成績(jī)。初中地理是一門(mén)重要的科目，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)一片新的天地，而且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到新鮮的事物，對(duì)于初中生而言，將繁瑣的地理知識(shí)都刻印在腦子里存在一定的困難，必須有動(dòng)力鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就對(duì)愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué) 愉快教學(xué)法 運(yùn)用

愉快教學(xué)法，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，在這兩種優(yōu)點(diǎn)的結(jié)合下，能夠幫助教師在教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，最重要的就是教師的教學(xué)水平和學(xué)生自身努力的程度，這兩種因素是影響學(xué)生成果的根本要素。因此，教師在初中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以這兩種因素為前提，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐觀察發(fā)現(xiàn)，愉快教學(xué)法在一定程度上對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有促進(jìn)作用，下文就對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析。

一、愉快教學(xué)法的簡(jiǎn)單介紹

愉快教學(xué)法中包含的許多新型的教學(xué)方式，利用這些教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但在使用愉快教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：（1）其是面對(duì)全體學(xué)生，而不是針對(duì)個(gè)人而言，只有學(xué)生都在課堂上有所收獲，才算是教學(xué)方法的成功。（2）愉快教學(xué)法適用于同一年級(jí)的學(xué)生。（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂能夠自主學(xué)習(xí)，教師只適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生幫助。（4）必須達(dá)到預(yù)先設(shè)想的教學(xué)效果，否則不能稱之為愉快教學(xué)法。

二、愉快教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.動(dòng)態(tài)圖片式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他課本教材不同，初中地理教材為加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課本的設(shè)計(jì)上運(yùn)用色彩、美學(xué)方面的理念，并且添加很多優(yōu)美的圖片.如果教師能夠合理的運(yùn)用教材，就能夠很大程度的提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣。教材中的圖片能夠讓學(xué)生了解到更多周邊的事物，并且能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使教材中的靜止的圖片在學(xué)生腦海中變得生動(dòng)起來(lái)，可以采用講解、設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)言或是實(shí)物代替圖片的方式。如在學(xué)習(xí)地球的經(jīng)線、緯線時(shí)，單單通過(guò)圖片學(xué)生可能無(wú)法深刻的理解，利用地球儀實(shí)物模型，學(xué)生在對(duì)實(shí)物模型進(jìn)行充分研究后就能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不再認(rèn)為枯燥無(wú)趣，反而充滿了學(xué)習(xí)興趣。

2.故事感染式加深學(xué)生對(duì)教材的理解

初中地理教學(xué)其是并不是枯燥無(wú)趣的，地理知識(shí)涉及到很多人文以及生活中一些難以理解的現(xiàn)象，為加深學(xué)生對(duì)教材的理解，可以通過(guò)故事的方式，讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的同時(shí)，不知不覺(jué)掌握該章節(jié)所學(xué)重點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)多樣的地域文化時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解當(dāng)?shù)厝说奈幕F(xiàn)象，并讓學(xué)生根據(jù)所講解的內(nèi)容推測(cè)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件以及生活方式。例如日本的防震建筑、也門(mén)的住房與梯田、達(dá)雅克人的高腳屋以及恒河三角洲的水鄉(xiāng)生活，這些不同的生活方式都與當(dāng)?shù)氐牡匦斡兄芮械年P(guān)系。由于日本是兩個(gè)板塊的交界處，所以日本經(jīng)常發(fā)生地震，也因此其建筑大多都是防震的。也門(mén)地處山坡地區(qū)，為保證有足夠的糧食得以生存，所以也門(mén)的農(nóng)田都是梯田，其住房也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦吻闆r而構(gòu)建的。達(dá)雅克氣候濕熱，若直接將房屋建在平面上，極容易患病，因此其建筑大多是高腳屋的形式，而且當(dāng)?shù)厝讼矚g群居生活。恒河三角洲多河流，氣候濕熱，所以當(dāng)?shù)厝烁鶕?jù)地貌以水鄉(xiāng)生活的方式得以生存。

3.討論探究式調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)范圍

教師的教學(xué)方法很大程度影響著課堂氛圍，如果一堂課死氣沉沉，那么這樣的課堂無(wú)疑是失敗的，學(xué)生也無(wú)法再這樣的課堂中學(xué)到有用的知識(shí)。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用愉快教學(xué)法中的討論探究式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生集中注意力，并能夠及時(shí)根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。教師可以在課堂上圍繞教材中某一存在難度的問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯，讓每一位學(xué)生都參與其中，都能夠抒發(fā)自己持有的觀點(diǎn)。最后教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，使問(wèn)題完善的解決。在課堂討論的過(guò)程中，未能解決教師提出的問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考問(wèn)題的答案。這樣，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)濃烈，而且學(xué)生與教師之間也有了很好的溝通和交流，長(zhǎng)時(shí)間采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)有所收獲。

4.輕松音樂(lè)式讓學(xué)生得到放松

學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，往往會(huì)感到疲憊，這個(gè)時(shí)候就很難以在集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)法采用輕松音樂(lè)式讓學(xué)生身心得到放松?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只需要在全身放松的狀態(tài)下聽(tīng)短短一分鐘的音樂(lè)，就能夠使大腦得到充分的休息，使左右兩邊的大腦工作協(xié)調(diào)一致，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，就可以利用這種方法，在課堂時(shí)間已過(guò)去一半的時(shí)間時(shí)，為學(xué)生提供短暫的音樂(lè)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種方式不僅使學(xué)生得到了放松，教師也能夠利用這段時(shí)間適當(dāng)?shù)男菹⒁幌拢愿枬M的精神在剩下的時(shí)間內(nèi)授課。

在初中地理教學(xué)過(guò)程中使用愉快教學(xué)法能夠起到事半功倍的效果，其不僅能夠讓學(xué)生教師身心愉快、友好相處，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，可謂一舉多得。因此，教師應(yīng)該對(duì)愉快教學(xué)法進(jìn)行更為細(xì)致的研究，將其推廣到各科的教學(xué)中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能的以提高，出現(xiàn)更多優(yōu)秀的人才。

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