網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的利用和初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升研究

【摘 要】隨著科技的進步與時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進各個領(lǐng)域中。為了提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效率，各大高校特開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，希望能利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺課程激發(fā)學(xué)生的自主性，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文就對網(wǎng)絡(luò)信息平臺的利用和初中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升進行研究，分析二者之間存在的一定聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺 初中信息技術(shù) 教學(xué)效率 提升 利用

時代的進步對于信息技術(shù)的教學(xué)有了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論，而且要求學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械睦碚搼?yīng)用到實踐當(dāng)中，為了達到這一要求，同時符合當(dāng)前時代的科技水平，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及時出現(xiàn)并解決了很多人的難題。網(wǎng)絡(luò)平臺的運用力在考驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是否能夠在有限的時間內(nèi)完成教師在網(wǎng)絡(luò)平臺布置的任務(wù)，同時教師不再需要按照

傳統(tǒng)的授課方式進行授課，只需要在學(xué)生有不理解的難題時幫助學(xué)生進行解答即可。下文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行具體分析。

一、課前準(zhǔn)備階段

1.資源共享

互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享，在初中信息教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源進行備課，不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)還有很多教學(xué)資料、教學(xué)視頻，教師可以將其列入教案之中，在課余時間為學(xué)生播放，在一定程度上能夠擴大學(xué)生的課外知識。教師在課前準(zhǔn)備階段，一般遵循以下幾個步驟：（1）教師準(zhǔn)備講義及教學(xué)視頻（2）教師為學(xué)生布置任務(wù)并規(guī)定截止日期（習(xí)題或word、Excel的應(yīng)用）（3）學(xué)生利用課余時間完成任務(wù)（4）教師查看學(xué)生完成作業(yè)情況（5）學(xué)生作品展示（6）教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況進行指導(dǎo)并指出學(xué)生作品中存在的問題。

2.便捷性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相較于傳統(tǒng)的授課來說具有一定的便捷性，教師在備課之前只需要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中將班級內(nèi)所有學(xué)生的名單錄入到平臺中，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)號和密碼就能登錄到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中進行，并不需要教師做額外的設(shè)計。除此之外，平臺會單獨為教師設(shè)置教師端，教師可以通過教師端觀看學(xué)生的登錄狀態(tài)以及各班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)其進行分組，進行小組活動。

二、課堂教學(xué)階段

1.時間的自主性提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與其他教學(xué)方式不同的是，學(xué)生的時間具有自主性，只要在教師規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成即可。并且網(wǎng)絡(luò)課程資源在規(guī)定范圍的時間內(nèi)是不會關(guān)閉的，只要學(xué)生有時間，在任何情況下登錄都可以，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有任何不懂的地方可以反復(fù)觀看幾遍，直至弄清為止。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為教師節(jié)省很多課堂講解的時間，對于提高教學(xué)效率有很大的幫助性。

2.有針對性的課堂任務(wù)幫助學(xué)生明確教學(xué)重點

在初中信息課堂中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生明確教學(xué)重點，教師在備課安排任務(wù)時，會根據(jù)教材中的重點內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過程中，就不知不覺掌握了教學(xué)重點，若其中存在問題，還可以在課堂中尋求教師的幫助。除此之外，學(xué)生在完成自身任務(wù)后，還可以觀看其他同學(xué)的任務(wù)，找尋自身作品與其他人作品之間存在的差距，及時明白自身的不足，并加以改正。

3.課堂討論加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識理解

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺設(shè)有專門的討論區(qū)，教師可以根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況布置討論題，在討論區(qū)里，學(xué)生能夠各抒己見，給出討論題的答案并能夠與教師進行課外的交流。除此之外，教師在課堂上也會專門給學(xué)生留出提問的時間，在這段時間內(nèi)，學(xué)生以小組為單位依次向教師提出在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師根據(jù)問題的難易程度選擇讓學(xué)生進行解答還是親自講解。在這一過程中，學(xué)生能夠鞏固有所了解的知識，并加深對課堂所學(xué)知識的理解。一定程度上說，這種教學(xué)方法提高了教學(xué)效率，對學(xué)生學(xué)習(xí)而言有較為明顯的益處。

4.完善的評價系統(tǒng)以及妥善的系統(tǒng)保存

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺有完善的評價系統(tǒng)和妥善的系統(tǒng)保存，這兩種功能讓學(xué)生受益匪淺。學(xué)生能夠跟據(jù)課程的學(xué)習(xí)情況按部就班的完成教師布置的任務(wù)，不用擔(dān)心已完成一半的作品是否會遺失，因為系統(tǒng)會自動保存。學(xué)生可以利用評價系統(tǒng)對于自己喜歡的作品進行評價，或是對錯誤明顯的作品提出自己的意見。這樣的方式能夠拓展學(xué)生的見識，并且學(xué)生與學(xué)生在交流的過程中，能夠增加對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)自己的作品獲得展示，自己的內(nèi)心也會感到高興和滿足，并會為自己感到驕傲，就會有更大的動力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、復(fù)習(xí)與考試階段

與其他科目有所不同的是，初中信息技術(shù)的相關(guān)考試使利用網(wǎng)上試卷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試，電腦操作能夠考察學(xué)生會對于電腦的使用情況，因此，學(xué)生在考試復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該多利用電腦進行操作復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)及時解決這一問題，在考試前夕，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供相關(guān)的試題資料，讓學(xué)生進行練習(xí)，并且練習(xí)結(jié)束后能觀看自己的分?jǐn)?shù)以及哪道題出現(xiàn)錯誤。根據(jù)這一系統(tǒng)學(xué)生就能夠及時發(fā)現(xiàn)自己弱項的區(qū)域，并及時彌補改正。

綜上所述，能夠發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺相比于其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生而言有很大的促進作用，不僅初中信息技術(shù)教學(xué)可以利用這種方式進行教學(xué)，其他科目也可以進行試驗。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺不單單能提高教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并及時改正，諸如此類，其還有很廣泛的優(yōu)勢，在當(dāng)前科技不斷的發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺一定能夠得到推廣并廣泛的投入使用。

參考文獻

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