基于審計軟件提高審計教學(xué)的對策

摘 要：審計教學(xué)中的知識理解效率是審計教學(xué)面臨的難題。本文在分析現(xiàn)代化審計軟件的工作實效和教學(xué)實效之后，提出在此基礎(chǔ)上結(jié)合審計軟件的可視性，智能性優(yōu)點以及理論教學(xué)的抽象性與推演能力培養(yǎng)的優(yōu)點，從而能夠最大程度的提升利用審計軟件實現(xiàn)審計教學(xué)效率提升的建議。審計教學(xué)是學(xué)科中的難點，如何最大程度的利用升級軟件，對理論教學(xué)的質(zhì)量提升將是很好的補充。

關(guān)鍵詞：審計軟件； 審計教學(xué)； 信息成本

中圖分類號：F239.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-136-001

一、引言

審計教學(xué)課堂的內(nèi)容設(shè)置，一直是審計教學(xué)的難題之一。近年來，審計信息化的普及廣度增加，被審計單位和事務(wù)所對于審計軟件和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用重視度增加，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的進步，審計師事務(wù)所和被審計單位之間的各種業(yè)務(wù)往來數(shù)據(jù)可以被記錄和模擬，更容易尋找審計技能和知識之間的聯(lián)系，理解關(guān)鍵審計環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，有必要重新審視在此基礎(chǔ)上開發(fā)的各種審計軟件的用途，以此來重新設(shè)計和豐富審計課堂教學(xué)內(nèi)容，提高審計知識和技能的掌握效率。

二、審計軟件的教學(xué)效用

審計信息化項目自2002年從我國啟動，審計信息化普及面的增加，使計算機和軟件在審計工作中得到廣泛的使用，極為迅速的便利了審計的工作，信息化在審計工作中發(fā)揮的作用也越來越重要。了解審計軟件和信息化在審計工作中究竟扮演了何種角色，有助于深刻理解審計軟件和信息化的教學(xué)用途。

審計軟件具備高度仿真和模擬審計，通過模擬場景，從而具備開發(fā)教學(xué)的功效。審計軟件的使用能夠使學(xué)生系統(tǒng)的了解和掌握審計基本流程與方法，熟悉基本的審計技術(shù)，能夠快速的和較為熟練地運用審計基本方法完成一般性的審計項目，掌握審計方案，審計通知書，審計工作底稿、審計日記和審計證據(jù)等審計工作文件的編寫。對審計程序和審計業(yè)務(wù)有更加直觀的認識，從而提高了審計實務(wù)的操作能力。

現(xiàn)行市場中的審計軟件主要有審計之星，中普審計管理以及企審?fù)ǖ取Ｖ饕墓δ苣K包括數(shù)據(jù)采集和轉(zhuǎn)換，項目計劃和作業(yè)，分析復(fù)核，風(fēng)險評估，抽樣及測試，財務(wù)查詢分析，集團審計及合并報表，萬能查詢分析，審計統(tǒng)計報表，審計底稿及成果管理，項目管理及歸檔法規(guī)查詢，專家系統(tǒng)，審計綜合管理，內(nèi)部控制實時查證，審計監(jiān)控分析統(tǒng)計，預(yù)警以及團隊協(xié)同作業(yè)。這些常見的審計業(yè)務(wù)功能被高度抽象并集中在一起出現(xiàn)，能夠極大程度的彌補傳統(tǒng)審計教學(xué)理論知識可感知的不足以及理解的偏差性。

三、基于審計軟件開展教學(xué)的建議

審計軟件具備信息處理，數(shù)據(jù)查詢，資源共享的突出特點，但是不能就此忽視理論教學(xué)對于培養(yǎng)分析能力，抽象能力和廣闊視野的潛在作用。因而，在實際教學(xué)中，需要在利用審計軟件的基礎(chǔ)上提高審計教學(xué)的質(zhì)量和效果，確保審計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的準確性和高效性，實現(xiàn)審計教學(xué)面向?qū)嵺`的需要。

1.利用審計軟件提升審計教學(xué)的可視性

審計教學(xué)中的理解效率是審計教學(xué)的難題，理論知識的教授不具備整體的連貫性，通過使用審計軟件，能夠以直觀而簡潔的方式串聯(lián)大量的審計理論知識，使審計授課具備圖文并茂的效果，從而激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)審計疑點的精神，也降低了學(xué)生在理解和記憶審計知識中的記憶工作強度，理解審計軟件的這一特點，對審計教學(xué)有重要的實踐性意義。

2.利用審計軟件提升審計教學(xué)中的自主性

審計軟件具備在指令下自動處理數(shù)據(jù)的功能，這也是軟件最突出的特點。例如在通過審計軟件進行數(shù)據(jù)采集的過程中，審計人員只要提供必要的賬戶設(shè)置信息，就能夠?qū)崿F(xiàn)自動的數(shù)據(jù)調(diào)取和錄入；而在審計抽樣過程中，審計軟件具備抽樣模塊功能，能夠自動生成隨機的審計抽樣列表供審計人員選擇。同時，在完成審計數(shù)據(jù)錄入和基本的分析之后，能夠自動對存在的預(yù)警指標提供提示，產(chǎn)生疑點以供審計人員選擇性的注意，在此基礎(chǔ)上開展追蹤以及分析。因此，在傳授基本的教學(xué)理論之后，加強整體技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)整體性的意識，而在細節(jié)方面有意識的激勵學(xué)生的自主性，是對審計教學(xué)的極大補充。

3.利用審計軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性

審計工作由于復(fù)雜而細致，在事務(wù)所中常常由項目團隊完成，因此，審計軟件最大程度的提供這種情景的模擬。審計軟件的模塊功能使得任何項目都可以在授權(quán)范圍內(nèi)實現(xiàn)多人的共享。包括被審計客戶的基本數(shù)據(jù)，審計工作底稿，和審計的基本目標的數(shù)據(jù)化資料。審計工作底稿的復(fù)核工作可以通過多人同時在線完成，項目負責(zé)人可以隨時登陸系統(tǒng)了解項目的進度和工作量，從而提升了整體的寫作水平。審計軟件通過使用培養(yǎng)了學(xué)生在審計工作中的團隊協(xié)作意識，這是審計理論教學(xué)所無法實現(xiàn)的功效。

四、結(jié)論

審計教學(xué)是會計課程中的難點，抽象的知識面臨最具備實踐性的工作，這對于教師將是極大的挑戰(zhàn)。雖然審計軟件提供了審計基本工作智能化的便利，但是仍然需要審計教學(xué)中將理論知識的推演和規(guī)律總結(jié)以及判斷力的總結(jié)與審計軟件最大程度的結(jié)合起來。在基本的審計數(shù)據(jù)中，仍然需要審計人員的主觀判斷和思考。審計軟件僅僅在于提供參考的作用，在從數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)向知識和判斷過程中，仍然需要發(fā)揮審計理論教學(xué)的功效。因此，在未來的教學(xué)中，需要利用審計軟件的數(shù)據(jù)分析能力，理論教學(xué)的抽象思維能力，形成邏輯推演和審計職業(yè)判斷力，達到最優(yōu)的審計教學(xué)效果。

基金項目：濱州學(xué)院教學(xué)研究重點項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計教學(xué)改革研究”的階段性成果（BYJYZD201208）。

參考文獻：

[1]陳偉.審計軟件現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究[J]計算機科學(xué)，2009，36（2）：1-4

[2]謝筠，李烘飛.新審計準則要求下審計軟件功能的完善[J]財會月刊：綜合版（中），2008（11）：67-68

[3]汪斌.計算機審計軟件的應(yīng)用成果與發(fā)展探究[J]財會通訊：綜合（上），2004（18）：43-45

[4]張菁.審計軟件發(fā)展初探[J]審計與經(jīng)濟研究，2001，3：011

[5]田崗.審計教學(xué)改革初探[J]山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報：高等教育版，2005（2）：52-53