探討如何講好醫(yī)學(xué)院?！队袡C(jī)化學(xué)》緒論課

摘 要：緒論課是教學(xué)中的第一節(jié)課，結(jié)合有機(jī)化學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，文章分析了緒論課怎么講更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)和生活，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)枯燥的有機(jī)化學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)； 緒論課； 有機(jī)化合物； 興趣

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-114-002

《有機(jī)化學(xué)》一直以來是醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生感覺比較抽象、難學(xué)的一門基礎(chǔ)課，那么如何上好第一堂課——緒論課顯得尤為重要。其目的無非是讓學(xué)生了解開設(shè)本門課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的必要性，并且設(shè)法給學(xué)生留下一定的懸念，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣[1、2]和欲望。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)相當(dāng)重視緒論課，稱之為目的性教學(xué)。醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)當(dāng)然有必要上好緒論課，但是，上好緒論課又并非一件易事。因?yàn)槿魏螌W(xué)科都有它誕生、發(fā)展、變化的過程，想在兩三節(jié)課時內(nèi)，把它的精華和概貌介紹給學(xué)生，無論從學(xué)科發(fā)展的漫長歷史、還是從涉獵的內(nèi)容來看，難度都是很大的。如果要取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，就必須認(rèn)真對待，細(xì)心研究。俗話說：萬事開頭難。良好的開端是成功的一半。要講好緒論課，首先要求教師要認(rèn)真鉆研教材，在熟悉整個教材內(nèi)容及相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心備課，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況用心安排緒論課的內(nèi)容，這是講好緒論課的基本要求。其次，要求教師在授課過程中，要把本人的情感（熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)生）與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，體現(xiàn)出知識的力量，使緒論課富有感染力，使學(xué)生產(chǎn)生親其師而重其課的思想，這樣才起到了講授緒論課的目的。本文根據(jù)作者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就醫(yī)學(xué)院校有機(jī)化學(xué)緒論課的目的及如何講好緒論課，淺談一點(diǎn)粗略的教學(xué)體會。

一、目的教學(xué)法

有人說：講課是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)體現(xiàn)在講授中教師表現(xiàn)出來的知識素養(yǎng)，駕馭教材的能力，富于啟發(fā)、令人信服、流暢的科學(xué)論述。這種概述是恰如其分的?？v觀國內(nèi)有機(jī)化學(xué)教科書，其緒論一章的內(nèi)容，大多是圍繞下列目的編寫的。即說明什么是有機(jī)化學(xué)及為什么要學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)，從而引出本課程的作用及學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以我們在講解時要緊扣課本，根據(jù)本課程的特點(diǎn)及與專業(yè)的聯(lián)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷１热缗c緒論課無關(guān)的內(nèi)容，但對學(xué)生今后學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)非常密切的基礎(chǔ)知識，如共價鍵理論、同分異構(gòu)的一些具體內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定?？梢陨僦v，安排學(xué)生自學(xué)；如需要細(xì)講，教師可以在緒論課后單獨(dú)設(shè)章講解。這樣安排有利于教師在有限的課時講清基本內(nèi)容，有利于把緒論課變得比較精練。避免冗長、繁雜，使學(xué)生感到索然無味。因此我認(rèn)為緒論課比較適宜的講課內(nèi)容為：

1.闡明有機(jī)化合物與有機(jī)化學(xué)的涵義及學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的目的。

2.有機(jī)化學(xué)發(fā)展史（離現(xiàn)代社會較遠(yuǎn)，課堂講解枯燥乏味，耽誤時間，學(xué)生自學(xué)）。

3.初步介紹有機(jī)化學(xué)與醫(yī)學(xué)、生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.介紹學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、身邊事件引入法

許多與化學(xué)有關(guān)的事件時刻發(fā)生在我們身邊。這個對教師知識的更新要求較高，教師要與時俱進(jìn)，更新知識。隨著硫酸毀容事件在人們心中慢慢淡化，新事件仍然層出不窮。如2012年的一個中學(xué)事件：強(qiáng)堿毀容仍然值得我們深思。一個男中學(xué)生單相思的去喜歡一個女生，由于高考的壓力比較大，女生并沒有答應(yīng)男生的追求，高考那天，男生拿了一瓶氫氧化鈉的強(qiáng)堿水，趁女生一早下家屬樓樓梯時潑向女生，人遇到驚嚇時都會大聲呼叫，堿水進(jìn)入胃腸，造成臉部和胃腸道的嚴(yán)重灼傷，無法像正常人一樣的生活和飲食。這是情感事件引發(fā)的化學(xué)事件。通過身邊事件的介紹，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

三、密切聯(lián)系醫(yī)學(xué)法

化學(xué)是我們學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，我們可以將最基本的化學(xué)知識應(yīng)用到醫(yī)學(xué)上。例如，酸堿中和反應(yīng)是我們化學(xué)課中基本的反應(yīng)之一，我們可以將此應(yīng)用到治療胃酸過多。胃酸的主要成分是鹽酸，我們就可以用氫氧化鋁為主要成分的藥品來抑制胃酸，還有維持我們?nèi)梭w內(nèi)部血漿酸堿平衡的緩沖對碳酸/碳酸氫鈉和磷酸二氫鈉/磷酸氫二鈉，工作原理也源于基本的酸堿中和反應(yīng)。另外，為什么輸液時要用0.9%的生理鹽水，這就和我們在化學(xué)課上學(xué)到的滲透壓的知識有關(guān)。因?yàn)?.9%的生理鹽水的滲透壓值和正常人的血漿、組織液都是大致一樣的，所以可以用作補(bǔ)液。于是，在奇妙的化學(xué)課堂上，我們認(rèn)識到：原來好多醫(yī)學(xué)上的問題是可以用化學(xué)知識來解釋的。拿有機(jī)化學(xué)來說，組成人體的物質(zhì)除水和一些無機(jī)鹽以外，絕大部分是有機(jī)物，例如構(gòu)成人體組織的蛋白質(zhì)，與體內(nèi)代謝有密切關(guān)系的酶、激素和維生素，人體貯藏的養(yǎng)分——糖原、脂肪等。這些有機(jī)化合物在體內(nèi)進(jìn)行著一系列復(fù)雜的變化（也包括化學(xué)變化），以維持體內(nèi)新陳代謝作用的平衡。為了防治疾病，除了研究病因以外，還要了解藥物在體內(nèi)的變化，它們的結(jié)構(gòu)與藥效、毒性的關(guān)系，這些都與有機(jī)化學(xué)密切相關(guān)。但是，癌癥和艾滋病仍令醫(yī)生們束手無策，這兩個重大難題，相信我們未來的接班人一定能夠解決的。

四、密切聯(lián)系生活法。

21世紀(jì)的生活對化學(xué)的要求和利用會日益加大，人們對衣、食、住、行等各個方面新的需求都與化學(xué)緊密相連。基因療法、轉(zhuǎn)基因食品、干細(xì)胞技術(shù)、生態(tài)環(huán)保型服裝、智能材料、生物質(zhì)潔凈能源、納米生物技術(shù)等，人們要用化學(xué)方法不斷創(chuàng)造新的化學(xué)產(chǎn)品。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切?；瘜W(xué)在人類的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮了不可估量的作用。日常生活中，化學(xué)給人類帶來許多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好產(chǎn)品，啤酒是人們喜歡的飲料，蒸饅頭時放些蘇打，饅頭蒸得美味又可口等。化學(xué)給人類生活帶來了變化，有利也有弊，汽車尾氣排放，造成大氣污染，酸雨在警告我們，臭氧層空洞威脅著我們，環(huán)保成了化學(xué)給人們生活帶來的一個重大問題。

五、多樣化學(xué)習(xí)法[3]

有機(jī)化學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，各章內(nèi)容互相銜接，前后聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要了解每一章的學(xué)習(xí)目的和要求，抓住每一章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，另一方面必須及時復(fù)習(xí)，力求融會貫通。否則會導(dǎo)致后面學(xué)了，前面忘了，或者對后面課程的內(nèi)容不能很好的理解，甚至難以繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在學(xué)習(xí)的過程中要重視習(xí)題和練習(xí)，這對加深理解有機(jī)化學(xué)的原理、概念及性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和提高分析問題的能力很有幫助，在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中將有所裨益。此外，有機(jī)化學(xué)規(guī)律性強(qiáng)，每一章的知識就好比項(xiàng)鏈的一環(huán)，要善于總結(jié)，把各章知識串成一條項(xiàng)鏈。只要大家認(rèn)真的跟著老師的思路走，會把復(fù)雜結(jié)構(gòu)式簡單化。最后，要重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。綜合應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法，迎刃而解各種難題。

總之，在緒論課上，學(xué)生也會先入為主地對授課教師產(chǎn)生自己的印象和看法，從而影響其以后的聽課態(tài)度，因此，上好第一節(jié)課，讓學(xué)生了解授課教師的講課方式和風(fēng)格，并認(rèn)同教師的授課效果，有利于提高其對該課程的興趣。緒論課位于該門課程之前，它的這一特殊地位必須要引起我們的重視。學(xué)好《有機(jī)化學(xué)》是我們學(xué)好其它醫(yī)學(xué)課程的基礎(chǔ)，讓我們能更好的認(rèn)識身邊的事物，更好的避免有毒有害物品對人們的危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳爽，陳平.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自學(xué)體系——大學(xué)有機(jī)化學(xué)的趣味教學(xué)[J]西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，39：157-160

[2]劉秀英，郭名霞.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]廣東化工，2015，42（10）：195

[3]孟祥明，張澤.大學(xué)《有機(jī)化學(xué)》的教學(xué)方法探討[J]大學(xué)教育，2012，8（1）：101-102