帶著愛(ài)，讓我們一起前行

摘 要：高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！币虼俗鳛榘嗉?jí)的“老大”班主任要做好班級(jí)管理工作就要像父母，關(guān)愛(ài)班里的每一位學(xué)生，哪怕是問(wèn)題學(xué)生，有疾病的學(xué)生，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生······都要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓她們感到學(xué)校的溫暖，感到老師對(duì)他的愛(ài)，從而更好地做人、做事、生活、學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)學(xué)生； 一起前行

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-110-001

初為班主任的我，帶著一腔熱情擔(dān)任了服裝152的班主任。但是從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好班主任，帶好班級(jí)，光靠熱情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為班級(jí)，它像是一個(gè)學(xué)校當(dāng)中的小家，班主任，就是這個(gè)小家的家長(zhǎng)，學(xué)生就是家中帶著各自個(gè)性，獨(dú)立思想的孩子。所以班級(jí)管理工作要想做好，我覺(jué)得大前提就是，你必須投入感情，對(duì)學(xué)生付出愛(ài)。

一、愛(ài)學(xué)生就要無(wú)微不至的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生

當(dāng)代著名的教育家霍懋貞說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)孩子的教師，才能教好學(xué)生，只有愛(ài)孩子的班主任，才能帶好班級(jí)。教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)困生要“愛(ài)”字當(dāng)頭，格外偏愛(ài)，偏愛(ài)能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。記得開(kāi)學(xué)初，我們班的蘇貴龍媽媽打我電話，給孩子請(qǐng)假，原因是要陪同爸爸去南京看病，我覺(jué)得一般情況下，家長(zhǎng)都不會(huì)讓孩子陪同家長(zhǎng)看病。所以事后，我和家長(zhǎng)以及學(xué)生本人溝通，了解到原來(lái)他家是新市民，媽媽不識(shí)字，家里只能靠爸爸一個(gè)人賺錢(qián)養(yǎng)家，而爸爸的病，無(wú)形之中加劇了整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我側(cè)面的和他講了很多勵(lì)志的道理，并希望他可以把我當(dāng)成家人，有什么問(wèn)題都可以和我一起解決，他也很愿意敞開(kāi)心聲，和我講了好多家里的情況，我了解之后也不動(dòng)聲色的盡自己的簿力，給予了幫助，既拉進(jìn)了我們師生之間的關(guān)系，也顧全了他的自尊。所以我覺(jué)得做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是應(yīng)該以關(guān)愛(ài)、信任、理解、包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

二、愛(ài)學(xué)生就要全面了解每一位學(xué)生

要做好班主任工作，需要勤于觀察。要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等。我們班的施彤彤，剛剛開(kāi)學(xué)，就在班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)中，經(jīng)常粗心大意，丟三落四，光是飯卡就丟了3次，后來(lái)她又因?yàn)榘褎e人的東西隨意使用，和同學(xué)發(fā)生了小口角。我找到她，先是讓她自己講述發(fā)生的事情，并自我總結(jié)，然后我發(fā)現(xiàn)她對(duì)于自己的行為根本不在意，也沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題，我耐心的詢問(wèn)她，并和她聊到過(guò)去初中生活，原來(lái)她在初中時(shí)，班主任老師特別喜歡她，然后她這種丟三落四的習(xí)慣，老師也從來(lái)不會(huì)在意，現(xiàn)在我對(duì)她耐心的開(kāi)導(dǎo)講明道理，她最后聽(tīng)的落下了眼淚說(shuō)：老師，我現(xiàn)在明白自己的問(wèn)題了，我下定決心從此刻開(kāi)始，克服這個(gè)缺點(diǎn)，不讓它影響我的青春，我的將來(lái)。我聽(tīng)了特別欣慰，并且她真的在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活里做到了這點(diǎn)，真心為她高興。

三、愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)每一位學(xué)生

要做好班主任工作，你要勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)。班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。我從開(kāi)學(xué)初就在班級(jí)采取每周一次的周記，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與我進(jìn)行交流，有利于全面，細(xì)致的了解班級(jí)和學(xué)生的各項(xiàng)情況，及時(shí)有效的完善班級(jí)管理工作，這種周記的互動(dòng)，也加深了我們師生之間的感情交流，更加真實(shí)，更加充分。

四、愛(ài)學(xué)生還要用自己的行動(dòng)成為學(xué)生仿效的榜樣

要做好班主任工作，你還要勤于用自己的行動(dòng)給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任必須抓住每一個(gè)“行為說(shuō)話”的機(jī)會(huì)。比如清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。

總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，而班主任工作更是要掌握這門(mén)藝術(shù)。要做好班主任工作，我覺(jué)得我們不僅要真心地用愛(ài)去教育學(xué)生，還要用愛(ài)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。真正和學(xué)生們?cè)谝黄?，才?huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)每一位學(xué)生并不難，他們的天真，他們的可愛(ài)，他們的頑皮，他們的一切一切都早已融入到我們的生活中，是我們生活的一部分。以愛(ài)育人，尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生看成自己的孩子，學(xué)生能感受到我們的愛(ài)。班主任要以愛(ài)來(lái)開(kāi)展教育工作，用愛(ài)帶著學(xué)生一起前行！