關(guān)于中職學(xué)校校企合作模式的實(shí)踐與反思

摘 要：在教育部大力倡導(dǎo)下，在各地各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門組織下，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)積極開展校企合作，創(chuàng)造并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有一些問題也值得反思。

關(guān)鍵詞：意義； 現(xiàn)狀； 反思

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-106-001

校企合作培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)制度，是一種新的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求，是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)造就高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本途徑；是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要模式。

一、校企合作的意義

1.校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意。

2.校企合作培養(yǎng)技能人才是勞動(dòng)力市場(chǎng)的創(chuàng)新

校企合作培養(yǎng)制度的建立創(chuàng)建了一種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)。這種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方構(gòu)成。交易的對(duì)象是供給方——學(xué)生提供的特殊商品——技能，交易的載體不是職業(yè)介紹所等市場(chǎng)載體，而是企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地——崗位。借助這種特殊的勞動(dòng)力市場(chǎng)，技術(shù)勞動(dòng)力這一資源被分配到合適的地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)、崗位。

3.校企合作培養(yǎng)技能人才是教育制度的創(chuàng)新

衡量一個(gè)國(guó)家教育制度是否科學(xué)、有用，或者教育體制改革是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種教育制度下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。與無數(shù)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)相比，校企合作培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率高的事實(shí)證明，校企合作培養(yǎng)制度是科學(xué)的、有用的，作為教育制度的一項(xiàng)改革，它無疑是成功的。

二、校企合作現(xiàn)狀

雖然校企合作的模式得到了大力推廣，各項(xiàng)保障制度也愈加完善，但校企合作也確實(shí)存在一些值得關(guān)注和重視的問題，不解決好這些問題，校企合作就不能最大限度的促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和壯大。

1.企業(yè)主動(dòng)合作的積極性不夠

目前校企合作的主體仍為學(xué)校，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件有限，學(xué)生的專業(yè)技能水平不高，使得學(xué)生無法直接適應(yīng)企業(yè)的需求，不能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零對(duì)接。企業(yè)在這樣的實(shí)習(xí)生中很難挖掘到所需要的人才，也沒有感受到學(xué)校的信息與技術(shù)能為企業(yè)帶來利潤(rùn)，所以常常表現(xiàn)為學(xué)校一頭熱，企業(yè)一頭冷。

2.忽視綜合能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，不是純粹的崗位技能培訓(xùn)。在以往的合作中，企業(yè)常常只是針對(duì)崗位需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，只進(jìn)行單一崗位技能培訓(xùn)，片面重視某一具體崗位的實(shí)際操作，學(xué)生要想對(duì)崗位技術(shù)全面掌握是不可能的，因此，學(xué)生的綜合能力不能得以全面提升。

3.合作的深度不夠

現(xiàn)在進(jìn)行的“校企合作”模式基本上都是淺層次的，深度不夠，沒有真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在教學(xué)設(shè)備捐助、實(shí)習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)等的合作。這種合作，離真正意義上的“校企合作”目標(biāo)——建立起一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的“校企合作”的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，相去甚遠(yuǎn)。

三、校企合作模式下的反思

1.規(guī)范各項(xiàng)管理機(jī)制

有激勵(lì)就有約束，有約束才有規(guī)范，才有校企合作的健康發(fā)展。具有長(zhǎng)效機(jī)制的校企合作不是一方對(duì)一方的施舍和幫助，而是雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)。為此，雙方都要受到相應(yīng)制度和道德的約束。在法律約束的框架下，企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度，如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，特聘專家和兼職教師管理制度，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等。

2.開拓合作新領(lǐng)域

校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，必須及時(shí)更新觀念，積極探索校企合作雙方的互動(dòng)機(jī)制，只有利益共享，互惠雙贏，校企合作才能成為雙方的自覺行為，變成真正意義上的雙方互動(dòng)?，F(xiàn)在看來，企業(yè)參與我校合作辦學(xué)的動(dòng)力不足，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高服務(wù)功能，積極參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，技術(shù)攻關(guān)，員工培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，使企業(yè)切身感受到合作辦學(xué)的重要性，形成相互依賴的利益共同體，從而轉(zhuǎn)變觀念，將校企合作變成自覺行為，真正建立起雙贏的校企合作。

另外，有的學(xué)校在尋找校企合作的工作崗位時(shí)跳不出國(guó)有大中型企業(yè)的圈子，仍然套用過去的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式，或者為了便于管理，希望把學(xué)生安排在少數(shù)幾個(gè)工作單位，由于一次性可以接納幾十個(gè)人的單位比較少，給校企合作的開展造成了很大困難。因而，職業(yè)學(xué)校只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷開拓校企合作的新領(lǐng)域，路子才能越走越寬。學(xué)校場(chǎng)地有限，沒有為企業(yè)提供更多生產(chǎn)車間和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，只有走產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)合作之路，吸引企業(yè)投資合作，才是今后在校企合作中的努力方向。

3.增強(qiáng)政府參與度

以校企合作為核心的職業(yè)教育在發(fā)達(dá)國(guó)家之所以取得成功，其中不乏政府的行政介入。政府參與的全民教育體系，為校企合作搭建了橋梁，可以促使企業(yè)主動(dòng)參與進(jìn)入職業(yè)教育，是解決校企合作共同培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。加強(qiáng)政府的參與，可以使資源充分調(diào)控，把職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的資源統(tǒng)籌規(guī)劃利用，并且政府可以協(xié)調(diào)解決合作中出現(xiàn)的各種問題。另一個(gè)重要方面就是校企合作的必需資金，也可以納入政府的財(cái)政預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)資金。在校企合作的評(píng)估方面，政府可以提供必要的評(píng)價(jià)程序或監(jiān)督力量。對(duì)開展校企合作成果突出的職業(yè)學(xué)校也能給予必要的政策傾斜。

校企合作是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，只有在推進(jìn)校企合作過程中，從實(shí)際出發(fā)，有所借鑒，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展工作，不斷探索校企合作的新模式、新機(jī)制，才能推動(dòng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作不斷邁上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭衛(wèi)東.立足互惠雙贏建立起校企合作的新機(jī)制[J]中國(guó)高等教育，2006（12）

[2]王煥杰.影響中職教育校企合作的主要因素及對(duì)策分析[J]今日科苑，2009（06）