幼兒角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展作用的研究

摘 要：所有的幼兒都非常喜歡進行角色游戲，原因有兩個，一是角色游戲的形式非常的適合幼兒的心理特點，二是角色游戲能滿足幼兒進行社會性活動的愿望。綜上所述，研究角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用，正確地引導(dǎo)幼兒通過角色游戲加快他們的社會性的發(fā)展，這個在學(xué)前教育中是一個很值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：角色游戲； 社會性

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-095-001

一、幼兒角色游戲的概念與特征，以及研究的價值

角色游戲，小朋友們通過角色游戲的進行，可以獲得豐富的知識和能力。角色游戲也就是幼兒在游戲的時候扮演各種和生活中相似的角色，這種活動通常創(chuàng)造性的反映了幼兒生活。它體現(xiàn)了幼兒的主人翁精神。幼兒的創(chuàng)造性游戲能夠使小朋友的社會性有更好的發(fā)展，促進幼兒的社會化，促進幼兒的社會交往能力、合作能力的發(fā)展，強化幼兒的社會性角色意識以及社會角色規(guī)范，通過角色游戲促進社會性中的積極性、獨立性、主動性?；舅械挠變憾挤浅Ｏ矚g進行角色游戲，原因有兩個，一，角色游戲的形式非常的適合幼兒的心理特點，二，角色游戲能滿足幼兒進行社會性活動的愿望。幼兒的角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展作用的研究中，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)幼兒通過角色游戲來加快他們的社會性的發(fā)展。

二、角色游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用具體研究步驟

1.集合理論的文獻回顧以往的研究進行相關(guān)綜述，清楚研究的目標(biāo)和所要研究的相關(guān)內(nèi)容，2.對幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)進行觀察并記錄，詳細(xì)地記錄事件的過程，3.整理研究觀察記錄所得出的結(jié)果，4.進一步探討和得出兒童的角色扮演游戲?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展的作用的結(jié)論。

三、對樣本的統(tǒng)計及分析

案例一：有一天，我們正在進行創(chuàng)造性游戲，今天的“理發(fā)店”有點亂，我正在忙著收拾屋子，“小姐，你要不要剪頭發(fā)呀？”一個好甜好脆的聲音在背后響起，我正忙著收拾，沒有顧及。“毛云慧小姐，你要不要剪頭發(fā)呀？”她的聲音變得好大聲，小萱萱這個小丫頭，居然還敢這么大聲，簡直“膽大包天”，我確實很忙就沒去理會小萱萱。忽然，我感覺有只肉肉的小手在我的頭發(fā)上摸著。原來呀，我的“理發(fā)師”看上了我的長頭發(fā)，看來不去理發(fā)店剪下是不行的。我在想，小朋友是怎么曉得我的名字的？所幸，趁這個機會，去打探下。接著我，走進理發(fā)店，問：“這里誰是理發(fā)師呀？”小女孩小萱萱跳了出來，“我是理發(fā)店的小小理發(fā)師，我剪的頭發(fā)可漂亮了！”“小萱萱，你怎么知道我叫毛云慧呀？”“我聽到李老師叫你毛云慧，我就知道了?！?/p>

案例分析：在這個案例中，孩子所扮演的理發(fā)師的出現(xiàn)，通過游戲中的理發(fā)師的角色，在理發(fā)店進行創(chuàng)造性游戲的孩子首先可以觀察工作的流程，這和在生活中觀察到的理發(fā)店是相似的。在這種情況下，孩子在給顧客理發(fā)的過程中，要盡量與客戶進行溝通，在這個過程中，孩子的社交方式，游戲的作用提供了社會交往的機會，兒童的社會交往能力的發(fā)展與小伙伴玩耍、角色扮演、使孩子學(xué)習(xí)社會角色、掌握社會行為規(guī)范的作用，每個孩子的角色都是社會現(xiàn)實的一個縮影，孩子通過自己的角色扮演角色的角色。

案例二：又到了創(chuàng)造性游戲的時間，小卓卓今天做出租車司機，小卓卓很開心地把車子開來開去。突然，萌萌飛快地沖了過來，把卓卓狠狠地撞了一下。卓卓摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我要像往常一樣教育萌萌不應(yīng)該在教室里跑的很快的時候，突然看到萌萌很緊張和很不好意思的表情，我突然改變想法，為什么不改變一種方式，幫助孩子真正理解自己的行為造成的嚴(yán)重后果，以避免同樣的行為？所以，我假裝不知道發(fā)生了什么，問他們：“怎么了呀？”卓卓邊哭邊說：“萌萌剛才把車開得很快，把我撞倒了?！薄白孔浚阋欢ㄊ鞘軅?，痛不痛？嚴(yán)不嚴(yán)重，快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。萌萌還不快來幫忙呀?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求萌萌和我一起扶著卓卓慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，萌萌把車開得太快把卓卓撞倒了?！庇谑?，小西醫(yī)生就讓卓卓躺在床上給他像模像樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪萌萌：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？卓卓的腿折斷了?！毙∥饔檬痔鹜龋f：“不行，必須住院手術(shù)。你能不能以后速度開慢一些，知道嗎？”萌萌在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開?！?/p>

案例分析：創(chuàng)造性游戲的過程也就是幼兒自我意識不斷發(fā)展完善的過程，不斷社會化發(fā)展的過程。角色扮演游戲為兒童提供一個與其他孩子交流的平臺，通過與同伴的合作，共同發(fā)揮作用，培養(yǎng)孩子的“學(xué)合作”意識，培養(yǎng)了孩子的社交能力。角色游戲能夠發(fā)揮作用，鍛煉孩子的意志和發(fā)展幼兒的自我控制能力，是角色游戲中兒童發(fā)展的重要標(biāo)志。兒童身心發(fā)展特點表現(xiàn)為：幼兒自我控制、堅持性、自覺性較差，意志品質(zhì)處于薄弱階段，意志行動不成熟。

四、研究結(jié)論與反思

1.幼兒的創(chuàng)造性游戲給幼兒提供了社會交往的機會，在創(chuàng)造性游戲中幼兒的社會性能得到很好的發(fā)展。幼兒通常非常愛和小伙伴一起玩耍，兩歲以下的孩子一般與成人交往，兩歲以上的幼兒逐漸對同伴產(chǎn)生興趣，成人不可能替代幼兒的同伴，隨著年齡的增大，幼兒的同伴交往越來越重要。在創(chuàng)造性游戲的進行中，小朋友需要與同伴進行交流、合作，教師和幼兒，可以共同制定游戲規(guī)則，并由幼兒來遵守。在這個過程中，孩子們逐漸理解“我”和“你”之間的區(qū)別，不斷提升自我意識，以公平的方式評價自己和同伴，逐步養(yǎng)成對周圍環(huán)境的態(tài)度，逐步建立起友誼、公正、責(zé)任意識和觀念。

2.創(chuàng)造性游戲讓孩子學(xué)會了社會角色的扮演，在角色游戲中每個孩子的角色是社會現(xiàn)實生活的縮影，幼兒通過對自己所扮演角色的理解進行角色游戲。在游戲的作用下，孩子會發(fā)揮自己在創(chuàng)造性游戲中的專業(yè)作用，例如扮演警察的孩子將嚴(yán)格按照專業(yè)性質(zhì)的警察，忠于自己的職責(zé)，堅持自己的職位，不允許離開；“司機”“行人”要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行；娃娃家中扮演媽媽的孩子會在家里照顧孩子、整理房間、準(zhǔn)備飯菜等，同時娃娃家中扮演爸爸的孩子外出掙錢給孩子和妻子買日用品。角色游戲中的幼兒都會學(xué)著遵守角色游戲的規(guī)則，在角色游戲中所學(xué)得的行為規(guī)范實質(zhì)上就是社會行為規(guī)范的縮影，因此，角色游戲加深了幼兒對社會的認(rèn)識。