關(guān)注幼兒生活 促進(jìn)健康成長(zhǎng)

摘 要：幼兒教育跟其它年齡段孩子的教育是有很大的區(qū)別的，其它年齡段的孩子可多采用說教、講道理的形式，而幼兒由于年齡小，許多道理你是講不明白的。因此這就需要老師細(xì)心的觀察與幫助，走進(jìn)孩子的一日生活之中，從而真正了解孩子需求，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注幼兒生活； 促進(jìn)健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-090-001

“生活教育”是中國現(xiàn)代杰出教育家陶行知先生教育思想的核心。其內(nèi)涵為：“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！碧障壬倪@一教育理念在幼兒教育中尤其能夠體現(xiàn)。

一、抓住孩子心理，老師要巧用身邊有利的案例資源

可以說每個(gè)孩子都怕打針，但在集體面前，大部分孩子都能表現(xiàn)自己的勇敢，而個(gè)別幼兒除外，且從多年的經(jīng)驗(yàn)來看，這小部分打針時(shí)會(huì)哭鬧的幼兒基本上平時(shí)都是特別調(diào)皮的孩子。俊俊小朋友就是這樣的一個(gè)孩子，平時(shí)特調(diào)皮，玩起來是什么都不怕，但是遇到打針卻是躲躲閃閃，還會(huì)大聲哭鬧。這天下午，計(jì)劃預(yù)防保健所的醫(yī)生們來幼兒園給孩子們注射“麻疹疫苗”預(yù)防針。我就帶需要打針的孩子們來到注射的活動(dòng)室。一進(jìn)門，俊俊小朋友的臉上馬上就表現(xiàn)出一副害怕的樣子。在我們前面還有幾個(gè)鄰班的孩子正在注射，且最后一個(gè)孩子還哭了?？吹竭@一情景后，我就悄悄地跟他說：“排在前面打針是不痛的，你看，他們班前面的小朋友都沒哭，都不痛。只有最后一個(gè)小朋友哭了，只有最后的才痛。你要第一個(gè)打還是最后一個(gè)打？”他想了想說：“我第一個(gè)打。”于是，他就第一個(gè)打了針，而且不哭也不躲。他打完后，我又問他：“怎么樣，痛不痛？”他笑著回答我：“一點(diǎn)也不痛?！庇辛说谝粋€(gè)這么好的開頭，接下來的小朋友也就顯得更勇敢了，這一次的注射活動(dòng)也特別順利。這件事也使我認(rèn)識(shí)到，只要老師時(shí)時(shí)注意觀察，隨時(shí)利用身邊的案例，就能抓住孩子的心理，使我們的教育有效進(jìn)行。

二、多問多觀察，才能真正了解孩子的需要

記得勤宇小朋友剛來幼兒園的幾天里，常常會(huì)哭，由于他剛從老家過來插班，跟大家不熟，語言不通，因此大家也就都認(rèn)為他?？奘且?yàn)閷?duì)環(huán)境感到陌生，會(huì)想家的原因。兩三天下來，我發(fā)現(xiàn)他總是在吃東西的時(shí)候哭，于是我就上前詢問，雖然聽不明白他說些什么，但隱約感覺他不是想家。是不想吃東西？看著又不像，因?yàn)樗浅粤艘恍〇|西才開始哭的。會(huì)不會(huì)牙疼？帶著這一想法我又進(jìn)行了詢問，感覺好像問對(duì)方向了。于是我讓他張開嘴，細(xì)細(xì)觀察了他的牙齒，原來他的好多牙都蛀了，而且有了蛀洞，剛吃的東西都進(jìn)了蛀洞，咬起來就感到很疼，所以才哭的。找到原因就好辦了，我取來牙簽幫他清理干凈，并讓他用溫水漱口，馬上他就不哭了。從這件事可以看出，老師平時(shí)對(duì)幼兒的言行、表現(xiàn)都要加以更多的觀察、了解，有時(shí)更要多問、多看，查找出幼兒的真實(shí)情況，這樣才會(huì)更有利于對(duì)孩子的教育及幫助。

三、巧用試吃方法，幫助孩子改掉挑食習(xí)慣

記得在一次午餐時(shí)，又看到軍軍小朋友皺著眉，于是我問他：“怎么了軍軍，有什么不開心的事？”他看看碗對(duì)我說：“老師，這是什么呀？顏色怪怪的，我不要吃。”我走過去看了一下，是平時(shí)不常吃的莧菜，知道可能他不喜歡吃這個(gè)菜，為了改掉他平時(shí)常挑食的壞毛病，于是我就神秘地告訴他：“這個(gè)菜很好吃的，而且很有營(yíng)養(yǎng)的，不信你自己先吃一點(diǎn)點(diǎn)試試?！甭犃宋业脑?，他輕輕地咬了一下，感覺還可以，于是把菜放入嘴里吃了起來，而且邊吃邊說：“很好吃?！卑嗌蟼€(gè)別不太愛吃菜的小朋友聽了之后，也很快地吃了起來。從這件事也可以看出，有的孩子平時(shí)不吃這、不吃那，有時(shí)不是他們真的不喜歡吃，也有可能因?yàn)閯e的原因所導(dǎo)致的，就如軍軍就是因?yàn)闆]看過、沒嘗過才不敢吃、不要吃的，而這樣的試吃方式，可以讓幼兒慢慢地接受這部分食品，能讓孩子改掉在飲食方面的一些不良習(xí)慣。但是在改正幼兒的挑食習(xí)慣中，老師跟家長(zhǎng)都不能過于心急，要讓孩子慢慢地接受。

四、利用故事人物，培養(yǎng)幼兒良好午睡習(xí)慣

有些幼兒午睡習(xí)慣不是很好，常常會(huì)動(dòng)這動(dòng)那，入睡很慢。今天午睡時(shí)，我還是像以往一樣，等孩子們都睡下后講了一個(gè)故事，今天的故事是《等明天》，主要是講一只總想等明天再造房子，卻始終沒造成的小猴子。講完故事后，我對(duì)比著孩子們的午睡情況說：“有的小朋友一直跟我說，‘明天我要好好睡，不再講話’，但老師希望小朋友不學(xué)故事里的小猴子，今天就開始安安靜靜地好好睡，而不是等明天，你們能做到嗎？”小朋友們馬上齊聲回答：“能做到！”宇宇小朋友是一個(gè)平時(shí)入睡較慢的孩子，因此我還特地走到他邊上去輕輕地跟他說：“你是今天就開始好好地睡呢，還是等明天？”他馬上回答：“今天。”說后就閉起了眼睛。午睡室安安靜靜地，小朋友們沒多久就都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。孩子們平時(shí)都非常喜歡聽故事，因此老師如果能很好地利用故事來對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育，將會(huì)起到最佳效果。今天的故事就是如此，孩子們感受到了故事中猴子的不對(duì)之處，懂得自己不能像猴子一樣，從而在老師的引導(dǎo)下也能說出自己做什么事都不能等明天，要從今天就開始，這就是講故事的效應(yīng)。

陶先生認(rèn)為：生活無時(shí)不變，生活無時(shí)不含有教育意義。我們幼兒教育面對(duì)的是幼小的孩子，我們遵循的是保教結(jié)合的原則，我們的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。因此在幼兒園的一日生活中，需要老師對(duì)幼兒細(xì)心的關(guān)懷與幫助，只有這樣，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。