積跬步 至千里

摘 要：暑假里，我拜讀了賁友林老師撰寫(xiě)的《此岸與彼岸——我的數(shù)學(xué)教學(xué)手記》這本書(shū)。賁老師在該書(shū)中詳細(xì)記錄了當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)和認(rèn)知過(guò)程，也如實(shí)記錄了自己教學(xué)的成功、挫折與失敗，并且及時(shí)抒發(fā)了自己的改進(jìn)設(shè)想。他觀察學(xué)生細(xì)致入微，分析問(wèn)題鞭辟入里，這種堅(jiān)持不懈、勤奮率真的治學(xué)精神令我佩服得五體投地！

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師； 讀《此岸與彼岸》有感； 聚焦課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-079-001

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我，對(duì)賁友林的名字早就耳熟能詳。賁老師從教17年來(lái)，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育報(bào)刊上發(fā)表了600多篇文章，多次在賽課中獲一等獎(jiǎng)，并獲“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。賁老師何以能獲得如此成就？讀過(guò)他的教學(xué)手記以后，我深受啟迪：名師的成功得益于他們超乎尋常的認(rèn)真和執(zhí)著。你看，賁老師一直以來(lái)都是認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生、認(rèn)真地對(duì)待每一堂課、認(rèn)真地思考每一個(gè)問(wèn)題；從2002年2月開(kāi)始，他堅(jiān)持每天上課以后認(rèn)真地撰寫(xiě)教學(xué)手記，不論繁忙與悠閑、疲憊與輕松。正是因?yàn)樗倪@種“認(rèn)真”和“執(zhí)著”伴隨著他度過(guò)生活中的每一天，讓他在平凡的三尺講臺(tái)上演奏出如此多彩的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)章。

這本書(shū)給我的最大啟示就是：要想讓我們的教學(xué)更精彩，必須聚焦課堂，深入反思。賁友林老師準(zhǔn)確地抓住了當(dāng)今素質(zhì)教育的主渠道——課堂，他說(shuō)：“我不可能讓自己的每一課都達(dá)到全國(guó)一等獎(jiǎng)的水準(zhǔn)，但我要用賽課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己?！彼麑?duì)每節(jié)課的反思都是建立在真實(shí)記錄的基礎(chǔ)上，不僅從學(xué)生角度反思其課堂上的精彩與失誤，而且從教師的角度反思成敗得失，進(jìn)而由點(diǎn)到面、由表及里，由反思到前瞻，步步深入。

近年來(lái)，我們也要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，但捫心自問(wèn)，是發(fā)自?xún)?nèi)心的所需所想呢，還是應(yīng)付檢查的“涂鴉”？是真正深層次的思考呢，還是流于形式、走過(guò)場(chǎng)呢？誰(shuí)都知道教學(xué)反思要經(jīng)常寫(xiě)及時(shí)寫(xiě)，這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)往往受到種種主客觀因素的干擾，也往往能尋到許多不去做的理由?；叵胱约?，為人師亦十多載，在這不算短暫的教育生涯中，我喜歡自己的職業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，但是工作的煩瑣、身體的疲勞也常常困惑著我，總覺(jué)得如今的老師壓力越來(lái)越大，在學(xué)校每天就像轉(zhuǎn)不停的陀螺，不僅要做好常規(guī)工作——鉆研教材，備課、上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，而且要不時(shí)應(yīng)付各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收等等。光是這些就能讓你頭暈眼花，回到家又忙著照顧家庭，哪有多少時(shí)間放在教學(xué)研究上?。〉S老師的《此岸與彼岸》讓我感悟到“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之?！北M管數(shù)學(xué)教育的高峰我們難以登臨其絕頂，盡管通往數(shù)學(xué)教育最高境界的道路我們難以走到其盡頭，但是只要我們心中有追求、有向往，數(shù)學(xué)教育研究竟也可以變得如此快樂(lè)和幸福。

關(guān)于教學(xué)反思，賁老師更喜歡另一種說(shuō)法：教學(xué)手記。因?yàn)樗X(jué)得，教學(xué)手記的說(shuō)法傳達(dá)著“我手記我心”的寫(xiě)作追求。當(dāng)然，想要像賁老師那樣，每一天都紀(jì)錄一點(diǎn)什么的話，那絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情。這不僅僅是有毅力就能解決的問(wèn)題，你必須還要會(huì)思考，還得有較高的文化功底，要能用文字表達(dá)自己的想法！仔細(xì)閱讀著賁老師的教學(xué)手記，發(fā)現(xiàn)他引用了許多名人名言，原來(lái)他的能力來(lái)自于他廣泛的讀書(shū)和思考。他自己也說(shuō)：“當(dāng)我面對(duì)一些窘迫問(wèn)題的時(shí)候，我就鉆進(jìn)書(shū)堆?！彪y能可貴的是他不僅能從書(shū)上找到一些答案，更能把書(shū)上的文字和課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，并付之于實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的目的。

賁老師說(shuō)過(guò)：“今天的成功就是因?yàn)樽蛱斓姆e累；明天的成功則依賴(lài)于今天的努力。真正的成功是一個(gè)過(guò)程，是將勤奮和努力認(rèn)真地融入每天的生活中，融入每天的工作中?！鼻Ю镏校加谧阆?。我們都要學(xué)會(huì)積累，將“認(rèn)真”進(jìn)行到底。在以后的教育教學(xué)工作中，要努力成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)作者，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，以教師的創(chuàng)新去激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)成功，去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，通過(guò)不斷反思、追問(wèn)和探索，沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新，使教學(xué)反思成為提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的手段，努力使自己從“操作型”教師走向“科研型”教師，從而不斷適應(yīng)當(dāng)今教育、教學(xué)改革的需要。