小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新性技術(shù)教育探微

摘 要：創(chuàng)新性技術(shù)教育有別于我們傳統(tǒng)意義上的科學(xué)教育，但是和科學(xué)教育又有著密切的聯(lián)系，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升中起著不可替代的作用。然而我們教師往往會(huì)忽略了創(chuàng)新性技術(shù)教育的實(shí)施。本文從創(chuàng)新性技術(shù)教育實(shí)踐必要性和如何探索等方面入手，闡述初步的教學(xué)研究觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新； 技術(shù)； 科學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-077-001

所謂科技，應(yīng)該是由“科學(xué)”和“技術(shù)”兩大領(lǐng)域組成。而談到“技術(shù)”，就離不開(kāi)“創(chuàng)新”，因?yàn)樗窃谌藗兏脑熳匀坏膶?shí)踐過(guò)程中形成起來(lái)的。它是不同于科學(xué)這一以認(rèn)識(shí)自然為主要任務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、創(chuàng)新性技術(shù)教育與科學(xué)教育的關(guān)系

科學(xué)包括基本原理、概念和結(jié)構(gòu)。科學(xué)的基本原理、概念和結(jié)構(gòu)并不是一成不變的，其中絕大多數(shù)的基本科學(xué)原理是不斷發(fā)展的。而我們的科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要把這些知識(shí)通過(guò)各種形式傳授給學(xué)生。

而技術(shù)和創(chuàng)新是另一種形式的知識(shí)，這些知識(shí)包括對(duì)從其他學(xué)科得到的概念和技能的利用；同時(shí)，技術(shù)又包括通過(guò)利用材料、能源和工具，應(yīng)用這些知識(shí)以滿(mǎn)足人類(lèi)的需要或解決一些具體問(wèn)題。技術(shù)也是一種“求知的方法”和一個(gè)探索、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。技術(shù)的研究包括這些方法的運(yùn)用，即創(chuàng)新過(guò)程，還包括對(duì)概念和程序的利用，如了解一些需要或問(wèn)題并選擇最佳解決的方案。

如果從他們的目標(biāo)和任務(wù)上來(lái)看，二者是不同的：科學(xué)活動(dòng)是為了認(rèn)識(shí)自然，創(chuàng)新性技術(shù)活動(dòng)則是為了改造自然。相應(yīng)地，科學(xué)和創(chuàng)新性技術(shù)的結(jié)果也不一樣：科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果是獲得新的知識(shí)，而創(chuàng)新性技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果則是創(chuàng)造新的產(chǎn)品。它們之間的關(guān)系如下表所示：

雖然這二者有所不同，但是他們?cè)诰唧w的科學(xué)教學(xué)中又應(yīng)融為一個(gè)整體。在科學(xué)教育中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和創(chuàng)新技術(shù)兩方面的教育，把科學(xué)和技術(shù)結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以創(chuàng)新為特色的技術(shù)同以探究為特點(diǎn)的科學(xué)相并存的過(guò)程，是非常必要的，也是十分有益的。

二、創(chuàng)新和技術(shù)領(lǐng)域的現(xiàn)狀

1.對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的重視

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在一些科學(xué)探究活動(dòng)中，從科學(xué)教育的目標(biāo)和學(xué)生年齡特征出發(fā)，提出了簡(jiǎn)單教具、儀器制作、解決實(shí)際問(wèn)題方案制定的建議。例如在五年級(jí)“熱”單元中通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作一個(gè)保溫杯，引發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新中對(duì)很多問(wèn)題的思考，了解各種材料的特點(diǎn)，并且在最后通過(guò)一個(gè)實(shí)際解決問(wèn)題的制作和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)整理概括本單元知識(shí)。

2.對(duì)創(chuàng)新技術(shù)的忽視

但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師在教學(xué)中忽視創(chuàng)新教育，特別是忽視對(duì)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們說(shuō)，固然探究很重要，然而創(chuàng)新也同樣必不可少。創(chuàng)新是技術(shù)的升華。而教師往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅僅停留在學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)本知識(shí)的淺表層，沒(méi)有意識(shí)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種缺失和遺憾。

三、創(chuàng)新性技術(shù)教育的實(shí)踐探索

創(chuàng)新性技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言是高層次的科學(xué)教育。作為教師，應(yīng)該在教學(xué)中掌握契機(jī)，積極引導(dǎo)，著手實(shí)踐。

1.把握基本方法技能

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一些基本技能的方法和使用，并根據(jù)初淺的創(chuàng)新要求，選擇合適手段、方法、工具和材料等，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。

2.學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單機(jī)械

教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械等基本知識(shí)，會(huì)自己動(dòng)手試制、操作簡(jiǎn)單的機(jī)械工具，然后去完成某項(xiàng)布置的工作任務(wù)。只有這樣，才能為進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新性技術(shù)實(shí)踐打下能力基礎(chǔ)。在六年級(jí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”單元中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的原理之外，還應(yīng)該能夠利用身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如：認(rèn)識(shí)斜面在生活中的運(yùn)用，知道升旗的簡(jiǎn)單裝置，認(rèn)識(shí)什么是輪軸等，為能進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新性技術(shù)教育打下基礎(chǔ)。

3.綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)

創(chuàng)新性技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生而言，就要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)具的創(chuàng)新制作，以此有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：制作小車(chē)、小船和搭建小橋等建筑框架模型，這些小型的科技活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。其實(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提升的例子在教科版小學(xué)科學(xué)上有很多，如：五年級(jí)“光”單元的《做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器》，“沉和浮”單元的《造一艘小船》，“熱”單元的《創(chuàng)新制作保溫杯》，“時(shí)間測(cè)量”單元《我的水鐘》，《制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器》；六年級(jí)“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的《用紙?jiān)煲蛔鶚颉返?。教師如能較好地把握好這些教學(xué)素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)能力。

4.學(xué)會(huì)制定創(chuàng)新方案

學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，首先要學(xué)會(huì)制定創(chuàng)新方案，進(jìn)而了解技術(shù)創(chuàng)新的一般過(guò)程和目標(biāo)特征。因此，作為科學(xué)老師責(zé)無(wú)旁貸的要幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新方案的初定、學(xué)會(huì)預(yù)期目標(biāo)的估計(jì)、掌握工具手段的選擇、熟練方案之間的比較、直至最終方案的確定、完成操作制造的實(shí)踐。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，必將在能力上得到全方位的提升。如：要帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)搭建紙橋，可以先帶領(lǐng)學(xué)生一起討論制定方案，思考需要的操作步驟和材料，然后再放手讓學(xué)生操作。這樣，學(xué)生能得到的提升是全面的。

總之，如果用一句話(huà)來(lái)概括，可以這樣說(shuō)：科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界的能力，而創(chuàng)新性技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生如何用腦和動(dòng)手來(lái)改造世界的能力。我們小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)實(shí)施科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相結(jié)合的教育，強(qiáng)調(diào)合作和參與，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的兼容，要把科學(xué)教育與當(dāng)前的社會(huì)生活、生產(chǎn)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要求科學(xué)和技術(shù)聯(lián)手能夠更好地為人服務(wù)。創(chuàng)新性“技術(shù)”教育在今后的科學(xué)教育中必將能引起注意，而我們的小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新性“技術(shù)”教育定將在科學(xué)教育中取得事半功倍的教育成效。