好藥還需有“良方”

摘 要：一個(gè)優(yōu)秀的班集體必然有一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班干部培養(yǎng)需要一定的步驟，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不一定適合做班干部，因此班干部的選擇是首要任務(wù)，必須民主與專制相結(jié)合，其次班干部需要培訓(xùn)，讓每個(gè)班干部認(rèn)清職責(zé)，簽下協(xié)議，最重要的是需要讓班干部在班集體中樹(shù)立威信，班主任需要巧設(shè)情境，以便班干部群體能更好地協(xié)助班主任管理班集體，所以即使是再優(yōu)秀能力再?gòu)?qiáng)的學(xué)生，也需要班主任管理技巧的幫助，好藥還需有“良方”。

關(guān)鍵詞：班干部； 選擇； 培訓(xùn)； 創(chuàng)設(shè)情境； 樹(shù)立威信

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-035-001

俗話說(shuō)“火車開(kāi)得快，全憑車頭帶”，一個(gè)班級(jí)，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養(yǎng)在班集體建設(shè)中有著舉足輕重的地位，它直接關(guān)系到這個(gè)班集體是否具有凝聚力、向心力和生命力。初中年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，也已經(jīng)具有一定的自主意識(shí)，在此階段進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能提高他們自我管理和管理他人等各方面的能力，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有著積極的意義，而且對(duì)于班主任工作有一定的輔助作用。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)于班干部培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法：

第一步：選擇班干部，必須民主與專制相結(jié)合

初一新生，在你不了解學(xué)生的具體情況下，不可冒然定下班干部人選，你可以說(shuō)“初定”，當(dāng)然，這也是很多老班主任對(duì)待初始年級(jí)的常規(guī)做法，首先可采取自我推薦的方式，先申明人人平等，成績(jī)不是最主要的因素，只要你熱愛(ài)班集體就能站上來(lái)。從而也能更好地激發(fā)這些同學(xué)的積極性，有利于你以后更好的組建班干部隊(duì)伍管理班集體。一個(gè)月左右，這些初定的班干部和預(yù)備的班干部之間就會(huì)形成一股合力，更好的推動(dòng)班集體管理，從而在這過(guò)程中的優(yōu)勝劣汰已經(jīng)自然呈現(xiàn)出來(lái)了，這些同學(xué)在大家心目中已自然形成了一個(gè)新的班干部群體，現(xiàn)在就只需要班主任的一聲令下，正式任命了。

第二步：班干部培訓(xùn)，認(rèn)清職責(zé)，簽下協(xié)議

任何事情，都需要儀式感，讓班干部簽署責(zé)任協(xié)議，就如同企業(yè)單位簽署合同一樣，該儀式旨在讓班干部們明白：既然你選擇了承擔(dān)責(zé)任，就要堅(jiān)持到底，并且時(shí)刻提醒自己的使命感，以身作則為首要條件。當(dāng)然每個(gè)不同職位的班干部簽署的協(xié)議內(nèi)容也是不同的，利用一節(jié)班會(huì)課在全班面前宣讀協(xié)議內(nèi)容，并明確自己職責(zé)，對(duì)自己所管理的事務(wù)作出承諾，有助于讓全體學(xué)生也行使自己的民主監(jiān)督權(quán)，從而也更好的讓班干部在同學(xué)之中確立自我的存在感。

第三步：巧設(shè)情境，讓班干部樹(shù)威信

很多時(shí)候之所以班級(jí)很多班干部不能管理好班集體，在于他們的威信不夠，而班干部威信的樹(shù)立，除了靠自身的能力外，很大程度上來(lái)源于班主任的支持協(xié)助和配合。

其次就是立威，下面我用自己班主任管理中的一個(gè)實(shí)例來(lái)更形象地詮釋“巧設(shè)情境，讓班干部樹(shù)威信”：很多班主任對(duì)于學(xué)生課間的兩操總是很頭疼，因?yàn)橛袝r(shí)任課老師未及時(shí)到位，班主任也不可能時(shí)時(shí)到位，有時(shí)甚至班級(jí)會(huì)亂成一鍋粥，我們班開(kāi)學(xué)初也有這種現(xiàn)象，我稱之為“空管”。

那次我決定突擊檢查學(xué)生的室內(nèi)操，剛推開(kāi)教室門，學(xué)生果真如我預(yù)料的一樣，都在肆無(wú)忌憚地吵鬧，看到我進(jìn)門，眼尖的同學(xué)已開(kāi)始假裝認(rèn)真做操了，我發(fā)現(xiàn)我們班長(zhǎng)張若雨同學(xué)都不在做室內(nèi)操，于是我靈機(jī)一動(dòng)，就抓住這次機(jī)遇，打算測(cè)試一下班長(zhǎng)在同學(xué)心目中的威信度，順便也給學(xué)生們一個(gè)嚴(yán)重的警告，養(yǎng)成他們以后能自覺(jué)做操的習(xí)慣。我當(dāng)著全班同學(xué)的面把班長(zhǎng)叫到面前，嚴(yán)厲地問(wèn)到：“這么多同學(xué)不做操是誰(shuí)的責(zé)任？”“我的?！薄澳悄阏f(shuō)怎么辦？”“我保證下次一定管理好班級(jí)?！薄皠偛拍阍诟墒裁?？”“討論題目?！薄白霾贂r(shí)可以討論題目嗎？”“不能。”“所以作為班長(zhǎng)你必須帶頭接受懲罰！”

當(dāng)班主任把所有的錯(cuò)都刻意歸結(jié)在班長(zhǎng)身上，但當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)其實(shí)都沒(méi)有在做室內(nèi)操，只讓她單獨(dú)接受懲罰的舉措，首先表明了班主任處理問(wèn)題的公平公正，有利于以后處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候能更順利，其次也能激發(fā)學(xué)生的錯(cuò)誤共鳴及自省，提升自身的自覺(jué)意識(shí)、自省意識(shí)。

當(dāng)我要求班長(zhǎng)站著上課，接受懲罰時(shí)，班內(nèi)居然有很多平時(shí)很調(diào)皮的男生也陪著站起來(lái)，我大聲問(wèn)：“你為何要站起來(lái)？”“因?yàn)槲乙卜噶隋e(cuò)，不能讓班長(zhǎng)一個(gè)人站著受罰?！边@就是傳播效應(yīng)，當(dāng)有第一個(gè)孩子在全班面前陳述自我錯(cuò)誤后，其他同學(xué)也就有了勇氣，于是更多的同學(xué)自覺(jué)地站了起來(lái)，此時(shí)你的目的就達(dá)到了一半，然后站著的班長(zhǎng)其實(shí)此時(shí)內(nèi)心已受到了觸動(dòng)，她雖然在接受著懲罰，但不覺(jué)得丟臉，甚至內(nèi)心應(yīng)該是溫暖的，因?yàn)樗H眼看到了班級(jí)同學(xué)對(duì)她的擁護(hù)，其班長(zhǎng)的形象就無(wú)形中變得更加偉大了。然后此時(shí)班主任更需要加一把柴火，讓大家對(duì)班長(zhǎng)的印象升溫一下，于是我說(shuō)了如下一段話：“其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是如何面對(duì)和處理，如果選擇逃避，你就會(huì)允許自己再度犯錯(cuò)，所以當(dāng)我們犯錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)你主動(dòng)地站出來(lái)，和今天一樣直面錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)，這樣你才能不斷成長(zhǎng)?！碑?dāng)我講完這段話后，班長(zhǎng)又主動(dòng)說(shuō)：“謝謝老師給我們這次機(jī)會(huì)，讓我們能學(xué)會(huì)勇于正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，而且通過(guò)這件事，讓我感受到了大家對(duì)我的支持，我覺(jué)得很溫暖，謝謝大家！”

班主任的工作的確是很繁瑣的，因此很多班主任被每天這些小事攪得暈頭轉(zhuǎn)向，對(duì)班主任工作逐漸產(chǎn)生了厭倦心理，不愿意做班主任了，而最能體現(xiàn)班主任教育智慧的恰恰是那些平凡而瑣碎的常規(guī)工作，優(yōu)秀的班主任能把一件小事做出藝術(shù)來(lái)，在平凡中現(xiàn)偉大。所以我們需要抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，培養(yǎng)一批高效能干的班干部隊(duì)伍是首要的任務(wù)，能解放班主任的雙手，讓我們有更多的時(shí)間致力于班集體的研究工作。