談高中物理力學(xué)三大解題技巧構(gòu)建

摘 要：在對物理力學(xué)進(jìn)行解題時(shí)，需要加強(qiáng)審題，挖掘潛在的已知條件，同時(shí)需要對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不斷鞏固，做好相應(yīng)的受力分析，形成邏輯思維，這對于物理力學(xué)解題是非常有幫助的。文章主要闡述高中物理力學(xué)三大解題技巧，可以在最短時(shí)間內(nèi)完成題目解析。

關(guān)鍵詞：高中物理力學(xué)； 三大解題技巧； 構(gòu)建

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-024-001

在高中物理中，力學(xué)是非常重要的知識點(diǎn)，也是高考必考題型之一，要想獲得物理學(xué)科的高分?jǐn)?shù)，還需從解題方面著手。高中力學(xué)的掌握需從基礎(chǔ)知識鞏固開始，這樣才能一步一步扎實(shí)功底，通過相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)加深學(xué)習(xí)印象，除此之外，高中力學(xué)知識還必須掌握相應(yīng)的解題技巧，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。本文主要闡述了當(dāng)前物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)的具體步驟，重點(diǎn)論述了力學(xué)解題三大技巧，為之后的學(xué)習(xí)提供理論參考。

一、高中物理力學(xué)解題程序分析

物理學(xué)科作為高中學(xué)習(xí)不可或缺的內(nèi)容，這其中以物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，從目前情況分析，物理力學(xué)解題一般步驟如下：第一，明確研究對象，在進(jìn)行解題之前，必須要了解本題中的研究對象，然后對其進(jìn)行運(yùn)動分析，同時(shí)對研究對象的受力分析；還需對研究對象進(jìn)行物理分析，按照物理特點(diǎn)實(shí)施分段，進(jìn)一步確定解題思路。第二，在確定研究對象的解題思路之后，則需選擇對應(yīng)的力學(xué)規(guī)律，對于不同階段的力學(xué)實(shí)施正確解答，列出相應(yīng)的方程式。第三，尋找關(guān)鍵性的問題，挖掘潛在條件，同時(shí)要做到根據(jù)問題的特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，構(gòu)建輔助性方程式。

二、物理力學(xué)三大解題技巧剖析

物理力學(xué)是整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，對其解題技巧進(jìn)行深入探討分析是切實(shí)可行的舉措，本段將詳細(xì)分析物理力學(xué)三大解題技巧，為高考復(fù)習(xí)提供較為實(shí)用的參考。

（一）受力圖分析

高中物理力學(xué)題目中，我們首先要考慮研究對象的受力，在力學(xué)關(guān)系中，需要分析對象受到哪些“外力”，還需考慮其“原始力”，不能一邊分析力，一邊處理力。以受力圖為例，可以從中發(fā)掘解題規(guī)律，解決實(shí)際問題。

例1：如圖一所示，一個(gè)長5米的繩子，將其系在間距為4米的兩根桿的頂端，分別是A和B點(diǎn)，在繩子上懸掛掛鉤，而且該掛鉤是光滑且輕質(zhì)的，在掛鉤上還需懸掛一個(gè)12N的物體，處于平衡狀態(tài)時(shí)，繩中張力T值是多少？

解題思路分析：在本題中，涉及到的是三力平衡，它的解題思路如下：首先，需要確定受力對象，對物體所受力進(jìn)行分析；然后通過畫受力圖，以此列出方程式，對于力的平衡問題進(jìn)行分析；最后，根據(jù)已知條件，可選用的解題方法有多種，比如正交分解法、相似三角形法等等，就其中一種解法進(jìn)行具體闡述。

在本題中，將掛鉤作為研究對象，受力圖如圖1所示：

圖一 受力圖分析

細(xì)繩和水平之間有夾角，我們可以將其設(shè)為α，根據(jù)平衡條件得出如下結(jié)論：2Tsinα=F，其中F=12。將繩子延長，從圖中幾何條件我們可以得出如下公式：sinα=3/5，代入上式得：T=10N。

（二）分析法解題

這種解題技巧與上述方式存在一定的區(qū)別性，需要從未知量著手，聯(lián)系題中已經(jīng)給出的已知條件，然后列出相對應(yīng)的方程式，對于其中的未知量進(jìn)行詳細(xì)的分析，直到獲取未知量信息。對于這種解題技巧而言，具有極強(qiáng)的目的性，掌握起來相對較快。

例2：如圖二所示，有一個(gè)質(zhì)量為1kg的物體，將其置于固定斜面，在平行斜面上，對該物體實(shí)施向上拉力F，1s過后，撤去拉力，物體運(yùn)動u-t圖像如圖三，求拉力F值。

解題思路分析：首先，需列出本題給出的已知條件，而解題的關(guān)鍵是在圖上，能夠獲得下列知識a1=12m/s2，a2=-6m/s2，通過牛頓定律可得：解：在0-1s內(nèi)，由u-t圖像可以得出以下結(jié)論：a1=12m/s2，根據(jù)牛頓第二定律，可以得出：F-？滋mgcosθ-mgsinθ=ma1（1），在0-2s內(nèi)，由u-t圖像可知：a2=-6m/s2，對于該物體來說，其具備向上的初速度，因此根據(jù)牛頓第二定律得出如下結(jié)論：-？滋mgcosθ-mgsinθ=ma2（2），因此將（2）帶入（1）可得出F=18N。

圖二 物體平面受力圖 圖三 物體運(yùn)動u-t圖像

（三）培養(yǎng)邏輯思維，學(xué)會舉一反三

在物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，邏輯思維的形成至關(guān)重要，這對于物理力學(xué)解題幫助非常大。針對物理力學(xué)學(xué)習(xí)而言，基礎(chǔ)知識的掌握非常關(guān)鍵，只有具備完善的知識儲備，才能在此基礎(chǔ)上深入分析力學(xué)知識，在習(xí)題的練習(xí)中逐步形成邏輯思維。邏輯思維是物理力學(xué)解題的重要推動力。在解題過程中，對于非常復(fù)雜的受力，可以實(shí)施有效劃分，形成整體界限，對于整體性的思想來說，有利于簡化做題。例如：兩個(gè)糾纏在一起的物體，對于彼此之間的作用力，幾乎很難劃分，如果單獨(dú)對其中一種力實(shí)施劃分，在某種程度上對于整體解題是非常不利的，增加解題難度，但是假設(shè)將兩者視為一體，可以有效解決兩者難以區(qū)分的受力，于某種意義而言，降低解題難度。除此之外，對于物理力學(xué)解題還需掌握一個(gè)技巧，這就是我們常說的“舉一反三”。在解題過程中，我們往往會遇到比較相似的題目，它們彼此之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，對于這類題型，需要總結(jié)解題規(guī)律，長此以往就會形成一種學(xué)習(xí)能力，“舉一反三”在某種程度上可以增加學(xué)習(xí)效率，獲得事半功倍的效果。并且做題正確率也可得到提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

總之，高中物理力學(xué)知識作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)需要輔以相應(yīng)的解題技巧方可獲得較好的效果，提升解題效率與準(zhǔn)確率，樹立學(xué)習(xí)自信心。文中闡述了物理力學(xué)三大解題技巧，希望可以對日后的物理力學(xué)學(xué)習(xí)提供良好的參考，從而提高學(xué)習(xí)效果，在高考中獲得好成績。

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