語言優(yōu)化：初中作文出彩關(guān)鍵

摘 要：初中作文要出彩，優(yōu)化語言是關(guān)鍵。初中語文教師要善于在作文教學中引導(dǎo)學生推敲詞語，力求形神兼?zhèn)?；善于合理運用修辭，使語言形象可感；適時來點幽默，使作文情趣盎然；或含蓄或奔放，使作文情思巧生；靈活運用句式，使文章韻律和諧等。

關(guān)鍵詞：初中； 作文； 語言

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-015-001

“語文是憑借語言反映現(xiàn)實的藝術(shù)。語言表達能力是必須具備的基本素質(zhì)之一，在大力推行素質(zhì)教育的今天，教師在教學當中應(yīng)當關(guān)注每個學生的能力發(fā)展”⑴，那么如何優(yōu)化作文的語言呢？

一、推敲詞語，形神兼?zhèn)?/p>

詞語是作文的基本組成單位，詞語的錘煉直接關(guān)系著作文的成敗。作文中，用詞要做到新穎脫俗，需要我們根據(jù)表達需要選擇合理推敲錘煉，或生動具體，或形象可感，或意蘊深遠，或音韻和諧等。

朱自清的散文《背影》感動了一代又一代人，某種程度上與作者在刻畫父親背影的推敲用詞是分不開的，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！痹摼渲小芭省薄翱s”“微傾”給讀者留下了難以磨滅的印象。因此在作文中，要引導(dǎo)學生推敲用詞，重視動詞形容詞推敲，細繪過程；重視擬聲詞推敲，以聲奪人；重視成語推敲，意蘊深遠；重視疊詞推敲，音韻和諧。合理地推敲運用詞語，必將使作文表達達到形神兼具的效果。

二、巧用修辭，形象可感

如果把一篇作文比作一道美食，那么修辭就好似給美食添加的佐料。巧用修辭能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得生動起來，將枯燥干癟的形象變得豐滿起來。“修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭方法的運用，常能使語言增添許多風采。”⑵巧用修辭貴在根據(jù)文章表達的需要，綜合運用多種修辭，發(fā)揮修辭獨特的表達功效，使文章形象起來，讓讀者真實可感。

三、來點幽默，情趣盎然

不同作文體現(xiàn)出不同的語言風格，在初中作文教學過程中，教師如果能夠合理地引導(dǎo)學生根據(jù)作文內(nèi)容恰當?shù)貋睃c幽默，往往能夠使作文情趣盎然，達到預(yù)想不到的效果。“幽默風趣的人大家都喜歡接近，幽默風趣的文章大家也會百看不厭，因為幽默、詼諧、調(diào)侃往往是智慧的體現(xiàn)。”⑶

舊詞新用生幽默。例如“老班每節(jié)班會課總要向我們批發(fā)生命的意義，或是《鋼鐵是怎樣煉成的》補充版本。”該句中“批發(fā)”一詞與“《鋼鐵是怎樣煉成的》補充版本”不僅讓我們感受到文章語言的幽默詼諧，也充分表現(xiàn)了現(xiàn)代中學生思維靈活的特點，班主任老師的語重心長等。

巧用修辭來點幽默?！疤靸鹤砹耍樕系木萍t一直漫到天邊；風兒多情，扇動漫天風情，卻弄醉了一池春水，滿池春水頓時舞動起來，波光粼粼?！痹摼渲袛M人修辭的運用，把自然之物寫的情趣盎然，百般醉人。妙用夸張，或夸大或夸小。“每日可見此生鼻生長龍，也似‘飛流直下三千尺’，由于長期如是，鼻下形成長長的鼻涕淌過的痕跡。”夸張手法的運用將一位不講衛(wèi)生學生的形象幽默有趣地呈現(xiàn)出來。

此外，巧妙地進行化用，也能使作文平添幽默之趣?！氨景嘧痪幣艅e具匠心，‘最后一排’是我們班的邊塞之地，凡調(diào)皮、厭學之輩皆被流放于斯，平日里可謂‘春風不度玉門關(guān)’。”該句巧妙運用文言詞句，兼以詩句化用，趣味盎然地表現(xiàn)出班級調(diào)皮生被邊緣化的現(xiàn)象，詼諧中又引起人們對邊緣生的深刻思考。

四、含蓄奔放，巧生情思

直抒胸臆與含蓄蘊藉是作文表情達意、抒寫情思的不同方式，直抒胸臆情思奔放，往往能夠使讀者心潮澎湃；含蓄蘊藉情思暗生，于含蓄中抒寫雋永之情思，耐人尋味，巧妙地運用好這兩種方法，不僅使文章巧生情思，也能使文章語言生動起來，給人美感。

直抒胸臆巧鋪排。“愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣：愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見到世界的美麗?！痹摼溆靡唤M排比直抒胸臆，生動形象地表達出自己對愛心的理解，感情奔放，使人不僅生動地感受到愛心的魅力，體現(xiàn)出濃濃的情思之美，同時使人感受到語言之美。

含蓄蘊藉情思生。“一道幸福之門關(guān)閉時，另一道就會打開。我們經(jīng)常盯著關(guān)閉的門，對開啟的門視若無睹?！痹摼湔Z言含蓄，讓我們在細細的品味中感受語言之美與情思之美。

五、句式靈活，巧生韻律

初中作文中靈活地運用句式，能夠使文章巧生韻律、和諧之美。教師在作文中要引導(dǎo)學生靈活地運用長短句、反問句、設(shè)問句、感嘆句、倒裝句等，使作文語言生出耐人尋味的韻律之美。

長短句交錯?！吧埔粋€盛開的百花園，絢麗多姿；生命似一首精美的小詩，清新流暢；生命似一首優(yōu)美的圓舞曲，和諧悠揚；生命似一道流淌的江河，奔流不息?！遍L句巧用比喻，表達作者對生命的理解；短句四字短語，承接長句比喻，點出生命的特點，不僅具有韻律之美，也體現(xiàn)出濃濃的哲理之美。

陳述與反問、設(shè)問相生?！皭坌氖鞘裁矗繍坌氖枪钠鹉闵鄣娘L帆；愛心是什么？愛心是落魄時送上的炭火；愛心是什么？愛心是撫慰你受傷心靈的微笑?！币粏栆淮穑l(fā)讀者的思考，給人以直觀的感受，而且形成工整的句式之美。此外感嘆句傾訴濃烈的情感，以情感人；倒裝句突出重點，吸引人眼球，靈活地運用不同的句式，必然有助于作者情思傾述與表達，也使文章表現(xiàn)出韻律工整之美。

初中階段是學生作文能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期，初中語文教師要重視學生語言表達能力訓(xùn)練。初中生語言表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要通過反復(fù)的語言品味與語言表達訓(xùn)練，幫助學生形成優(yōu)化語言的意識，在作文過程中自覺地優(yōu)化語言，積極探索語言優(yōu)化的藝術(shù)。

參考文獻：

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