理性對(duì)待學(xué)習(xí)需求

主持人提示：世界觀影響價(jià)值觀。通過(guò)世界觀和價(jià)值觀教育，學(xué)生可以在新裝備問(wèn)題上有一個(gè)正確的工具使用觀，而不是盲目地追求物質(zhì)世界的虛榮。

山東省濱州市博興縣第三中學(xué)副校長(zhǎng)韋立眾：作為家長(zhǎng)，應(yīng)該從小讓孩子樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀和世界觀，而不是盲目地順從他們的物質(zhì)要求。一個(gè)人的德行和學(xué)業(yè)的成敗不取決于物質(zhì)條件的好壞，所以，請(qǐng)理性對(duì)待孩子的需求，包括新的學(xué)習(xí)裝備。毛澤東同志關(guān)于“武器是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物”的論斷，也適用于教育。絕不要進(jìn)入學(xué)習(xí)裝備的誤區(qū)，成為“裝備控”。作為裝備的物質(zhì)條件，不可或缺，但只是一時(shí)一事成敗的重要因素。有的家長(zhǎng)和學(xué)生過(guò)分強(qiáng)化和依賴物質(zhì)條件、客觀因素，而忽視了其主觀因素，是本末倒置。家長(zhǎng)提供物資裝備不是這個(gè)“后勤部長(zhǎng)”的職責(zé)全部。要“不以物使，不為物役”，否則“心為物役，道所不載”。

江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)副校長(zhǎng)劉春生：廣大家長(zhǎng)和學(xué)校教師要教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的工具觀，養(yǎng)成善于運(yùn)用學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。家長(zhǎng)幫助孩子購(gòu)買的學(xué)習(xí)用具，或者是學(xué)校新添置的教育裝備，決不能成為“時(shí)髦”的擺設(shè)，而應(yīng)該是輔助教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。恰當(dāng)適用的學(xué)習(xí)裝備，在擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源、提升學(xué)習(xí)效率以及擴(kuò)展多元化和個(gè)別化等方面，能夠起到良好的促進(jìn)作用。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新裝備，我們家長(zhǎng)和學(xué)校最需要做的，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！

山東省乳山市南黃鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高永瑋：面對(duì)開(kāi)學(xué)新裝備的追捧，要適度降“溫”，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新教育“貧富論”。追根溯源，家長(zhǎng)對(duì)教育裝備投入上的“富”，是由于教育理念、教育思想上的“貧”而導(dǎo)致的。一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“輸在起跑線上”，不惜代價(jià)給予孩子物質(zhì)上的滿足。這種“富”出，直接影響了對(duì)孩子教育的“貧”入?！霸俑F不能窮教育，再富不能富孩子。”毋容置疑，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，需要一定的物質(zhì)保障，但過(guò)分的物質(zhì)滿足反而會(huì)使教育的結(jié)果變“窮”。家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子心理健康、文化知識(shí)和行為習(xí)慣等方面，給孩子一份簡(jiǎn)單幸福的教育，一份生態(tài)自然的教育，一種平等和諧的教育。