讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂中綻放光彩

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。傳統(tǒng)課堂中簡單傳授知識的教學方式已經遠遠不能達到這些效果。北京工業(yè)大學實驗學校積極響應課改號召，積極組織學生開展社會大課堂活動，帶領學生在活動中豐富語文知識、提升學習興趣、增長學科能力。

名家名師進校園，四兩撥千斤

學校邀請文學名家、語文名師走進校園，通過事跡報告、社團指導、專題講座、技藝傳授、技能培訓、座談、沙龍、網(wǎng)上交流等多種形式，讓學生和名家近距離接觸，感受名家名師的人文素養(yǎng)和學者風范，既豐富學生的文化生活，營造濃郁的校園文化氛圍，也向學生傳播藝術精神，培育審美情趣，提升學生文化品位和文化素養(yǎng)。學校希望通過名家名師的言行感悟學生、激勵學生、滋養(yǎng)學生，讓優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、精湛的民間工藝、自強不息的奮斗精神助推學生成長，提高學生的人文素養(yǎng)。

如，2015年9月29日，著名教育學家顧明遠先生蒞臨學校，圍繞當前的教育形勢對好教師的四個標準、自己對教育教學的認識等方面作了詳細的報告。2016年3月12日，朝陽區(qū)教研中心初中教研室莊國先主任做《中考變化深度解讀》的報告。2016年3月15日，故宮博物院研究所所長章宏偉教授做《紫禁城——從皇宮到博物館》的報告。2016年4月26日，北京二中全國優(yōu)秀語文老師常作印做《一輩子學做好老師》的報告。2016年5月26日，全國著名改革家魏書生做《民主教育與科學管理》講座，魏老師指出，教育就是要敬畏、認識、遵守學習知識和技能的規(guī)律，不斷經歷從“無心無意”到“三心二意”，到“半心半意”到“誠心誠意”，到“忘記規(guī)律”，到“與規(guī)律融為一體”的過程……

名家名師走進校園活動，拉近了名人名家與學生的距離，使學生感受名人名師淵博的知識閱歷和獨特的人格魅力，開拓了學生的視野，提高了學生的人文素養(yǎng)，在學生當中起到了良好的反響。

聽說讀寫齊上陣，才藝大比拼

學校本著對學生長遠發(fā)展負責的原則，利用豐富的活動提升學生熱愛語文的興趣和運用語文的能力。

遨游語文書海，進行學科深度拓展閱讀 針對《語文學科改進意見二十一條》的建議，學校備課組開展了“群文閱讀”“主題閱讀”“對比閱讀”“名著閱讀”等各種拓展閱讀活動，并結合拓展閱讀，開展了朗誦比賽、讀后感寫作、拓展閱讀課、讀書交流會、手抄報等相關拓展閱讀活動，這些活動深受學生喜愛。在寓教于樂的活動中，既增強了學習能力，也培養(yǎng)了語文學習的興趣，更陶冶了情操，開闊了的視野，使其情感在活動中得到美化與提升。

第一，文言文拓展閱讀。如《桃花源記》，撰寫“桃花源導游詞”；《核舟記》，按空間順序完成說明文，介紹核舟；《記承天寺夜游》，對比閱讀《把欄桿拍遍》，品讀辛棄疾，完成蘇東坡人生行旅途，為記承天寺夜游撰寫對聯(lián)；《答謝中書書》，仿照課文，改寫《三峽》；《湖心亭看雪》，賞析楷書、行書、草書版課文，完成對聯(lián)；《觀潮》，學寫宋詞，觀潮；《送東陽馬生序》，讀古人勤學故事，學習古人勤學精神；《馬說》，讀古人故事，論環(huán)境與成才的辯論活動，完成辯論稿；《五柳先生傳》，陶淵明作品的系列閱讀，理解陶淵明生活的時代背景和性格特征；《與朱元思書》，看寫景名篇，賞祖國美景拓展閱讀活動；《小石潭記》，看寫景名篇，賞祖國美景拓展閱讀活動；《醉翁亭記》，主題閱讀，體會歐陽修與民同樂的思想，對比閱讀，體會蘇軾與歐陽修作記側重點的異同；《滿井游記》，對比閱讀，品味公安三袁的寫作風格；《茅屋為秋風所破歌》《行路難》，對比李白、杜甫詩歌風格，完成我為李白、杜甫點贊的推薦文……

第二，現(xiàn)代文篇目主題閱讀和對比閱讀。如《藤野先生》，魯迅的老師拓展閱讀，贊美我的老師活動；《我的母親》，對比閱讀名人寫母親，體悟母愛活動；《喂出來》，展開想象的翅膀，科幻小說續(xù)寫活動；《俗世奇人》，品市井人物，繪俗世奇人系列閱讀及寫作活動，進行精彩片段批讀，書寫身邊的俗世奇人；《云南的歌會》，品味沈從文的寫景手法和描繪人物的手法，改寫劉三姐對歌片段，解讀班歌，推薦最喜歡的三句歌詞并點評；《春酒》，閱讀系列作品，體味琦君對故鄉(xiāng)、對母親的情感，進行重點批讀，查找家鄉(xiāng)的名人、家鄉(xiāng)的美食，向同學介紹家鄉(xiāng)的名人，推薦家鄉(xiāng)的美食；《吆喝》，整理老北京春節(jié)習俗、詩歌，推薦介紹北京小吃，書寫心中關于北京的記憶；《端午的鴨蛋》，對比閱讀汪曾祺美食文稿和梁實秋《雅舍談吃》比較異同，體會其中的情味，介紹自己喜歡的北京小吃……

第三，立足課本，延伸閱讀，讀寫結合，開拓眼界。如《背影》，補寫看父買橘時的心情；《阿長與<山海經>》，補寫阿長買《山海經》片段；《信客》，為老信客撰寫墓志銘；《蘆花蕩》，續(xù)寫二菱看老頭子打鬼子的心理活動；《蠟燭》，補寫老婦人放蠟燭時的心理活動；《親愛的爸爸、媽媽》，反駁日本作家的看法；《老王》，為老王畫像；《石壕吏》，改寫成記敘文；《故宮博物院》，完成故宮導游進階手冊；《我的母親》，媽媽的小習慣；《岳陽樓記》，描繪我心中的洞庭美景……

第四，學校還開展了一系列讀書交流活動。如2015年12月15日，姜海才老師的研究課“感動你我”，劉雪來的研究課“千秋君臣我評說”，都是通過閱讀、評價、整合的形式引領學生閱讀名著，分享體會。語文特級教師顧德希、和平街一中特級教師王健龍、原東城109中學語文高級教師楊素珍老師、朝陽區(qū)教委基教一科電子書包、寫作課題組負責人劉唯老師聽評課。2016年3月，學校結合假期閱讀任務，開展了《草房子》閱讀匯報展示活動，學生們通過小組合作的方式探討，整理閱讀感悟，提高閱讀整本書的興趣和能力。2016年3月，全校組織“弘揚傳統(tǒng)文化古詩詞朗誦大賽”活動，激發(fā)學生欣賞古詩詞的興趣，提升學生朗誦和欣賞水平。2016年4月，組織“傳統(tǒng)文化講故事”比賽，推選20多名學生參加朝陽區(qū)比賽，包括演講和相聲等，分別獲得了獎項。2016年6月，學校組織初一全體學生參加弘揚傳統(tǒng)文化知識筆試競賽，多人獲獎，并給學生贈送書籍，鼓勵學生多讀書，讀好書；各年級備課組帶領學生閱讀《西游記》《水滸傳》《三國演義》，并完成手抄報展示。

我手暢抒我心，開展個性化創(chuàng)新寫作 學校結合“文學校園”課題，進行了影評、書評續(xù)寫等系列的活動。如《紅巖》，制作手抄報、主要人物心理活動擴寫；《水滸傳》《西游記》《三國演義》，制作人物卡片；《信客》，觀看《那山那人那狗》為老信客撰寫墓志銘；《品讀蘇東坡》，完成蘇東坡人生行旅圖；《三國演義》，對比閱讀《易中天品三國》完成主要人物歷史形象和文學形象的對比報告，繪制三國人物關系圖、人生大事記，完成三國人物簡歷；《海底兩萬里》，設計繪制鸚鵡螺號航海地圖，設計繪制鸚鵡螺號的外觀及內部結構圖；《四世同堂》，觀看四世同堂話劇，完成觀后感《戰(zhàn)爭中的小人物》；霧霾天停課，撰寫“北京市教委霧霾停課通知”；迎新年聯(lián)歡會，撰寫“工大實驗全體學生召開新年聯(lián)歡會”新聞稿，撰寫一則說明文，介紹聯(lián)歡會會場，幫助學生順利按時達到聯(lián)歡會場地……

細品傳統(tǒng)文化，感受趣味無窮日常生活 學校結合語文教材的綜合性學習，開展了中國文化知識的深度學習。如“蓮”文化，整理有關“蓮”的詩歌，了解“蓮”的謎題，整理我國賞荷圣地，收集對聯(lián)；“橋”文化，收集關于橋的詩歌，互講說橋的傳說故事，設計未來的橋，并進行文字說明；“書法”文化，了解“行書”，了解王羲之，欣賞行書作品，并試寫書法點評，了解“草書”，了解懷素、張旭，欣賞草書作品；“京味”文化，閱讀老舍、梁實秋、汪曾祺等名家關于老北京節(jié)日、小吃、胡同、吆喝等文化的篇目，整理老北京春節(jié)習俗、詩歌，推薦介紹北京小吃，書寫心中關于北京的記憶；“家鄉(xiāng)”文化，閱讀琦君、汪曾祺關于家鄉(xiāng)的文章，搜集家鄉(xiāng)的名人、美食，推薦介紹自己的家鄉(xiāng)……

學生經過三年的鍛煉，在活動中鍛煉膽量，樹立信心，做到“善于傾聽識重點，談吐大方有邏輯，讀書萬卷明真理，下筆如神有見地”。

綜合活動多開展，樂趣在其中

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。培養(yǎng)運用能力的主要途徑也應是語文實踐。因此，學校重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。讓學生在社會大課堂中體會、掌握、運用語文規(guī)律。

2015年9月，初一200多名學生全員參與朝陽區(qū)推廣普通話活動。學校在前期進行了推廣普通話的海報宣傳、書籍發(fā)放、學生閱讀等。專家對老師進行指導，語文教師對學生進行指導，包括朗誦指導、發(fā)音指導等?；顒訁R報表演包括成語接龍、繞口令、詩詞朗誦演唱、書法音樂展示、專家現(xiàn)場朗誦示范等，師生參與熱情高，學習了很多相關知識，效果明顯。2015年10月，初二師生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，撰寫新聞稿《工大實驗全體師生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館》，繪制“慶?？箲?zhàn)勝利”手抄報，介紹“抗日戰(zhàn)爭紀念館”的結構（說明文），觀看《在烈火中永生》電影，并撰寫影評。2015年11月，初二社會實踐活動“尋找秋天的足跡”，學生參觀動物園，在秋天雨中雨后情境下口頭作文，表達對秋天的贊美之情，培養(yǎng)學生善于觀察、對生活有所感悟的能力，提高寫作能力。2015年12月，初三組織學生參加區(qū)里傳統(tǒng)文化大賽。2015年12月，初二組織學生參觀首都博物館，撰寫參觀須知，介紹一種老北京民俗；初三組織學生參觀國家博物館，介紹一個最喜愛的展廳，并畫出平面圖。2016年3月4日，組織學生完成學雷鋒手抄報。2016年3月8日，組織學生為老師寫感謝信的感恩活動。2016年4月19日，初二、初三參觀華夏名亭園，不但進行了名聯(lián)書法賞析，還設計合理的參觀線路圖，完成八座名亭的介紹。2016年4月25日，在勁松電影院組織觀看《奇幻森林》，收獲了團隊協(xié)作的力量；觀看《我在故宮修文物》，體會到我國傳統(tǒng)文化之博大精深。2016年4月28日，組織“圓夢少年新聞學院”社團11名小記者采訪ID社團、生命、藝術、生活社團以及副校長周剛。2016年5月，初一、初二年級參觀石刻博物館，學生了解學習傳統(tǒng)文化中的書法、雕刻、碑帖等知識。2016年5月，語文組與美術組聯(lián)合指導初一、初二年級書寫大賽，制定《北京工業(yè)大學實驗學校首屆學生書法比賽活動方案》，學校堅信書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養(yǎng)和人的良好心理素質。在歷時一個多月的學習培訓過程中，學校著重培養(yǎng)學生持之以恒的精神，注重引領學生養(yǎng)成一絲不茍的做事態(tài)度。書法大賽提高了學生準確書寫漢字的水平，提升了對漢字的理解，弘揚了中國書法藝術，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2016年9月18日，初一學生參觀北京孔廟和國子監(jiān)，領略孔廟獨特的建筑風貌，體會國子監(jiān)悠久的歷史和深厚的文化內涵，感受至圣先師孔子的思想與教育理念，學生們在孔子雕像前齊聲背誦《論語》，朗朗的書聲傳遞著對圣人的敬仰和對儒家經典的思考。

在今后的教學當中，學校還將繼續(xù)踐行課改，通過開展更加豐富的社團活動，如每周一次讀書交流會、開設相聲社和舞臺劇社等，讓學生在生活中感受語文、在活動中提升成績。

（作者單位：北京工業(yè)大學實驗學校）