優(yōu)化化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試

提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)的基本要求，打造“高效課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的關(guān)鍵。對于枯燥的化學(xué)課來說，教師只有不斷更新教育教學(xué)理念，不斷尋找突破，在教學(xué)方法上下工夫，才能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己

素質(zhì)教育要求教學(xué)方法需服從“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。筆者認(rèn)為要把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純傳授知識為知能并重，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主地去觀察、思考、表述、操作、總結(jié)。教師要努力實(shí)現(xiàn)三講三不講（三講：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識點(diǎn)；三不講：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的），將有限的課堂40分鐘時(shí)間花在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上，讓學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、交流、活動(dòng)。

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

化學(xué)教材內(nèi)容有三多：概念多、符號多、需要記憶的知識多。課本中有許多概念，如分子、原子、元素符號、化學(xué)式、純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物等，概念抽象，學(xué)生理解起來困難，任憑老師把概念陳述得多么準(zhǔn)確無誤，表達(dá)得多么清晰，課堂上卻依舊顯得死氣沉沉，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得云山霧罩。長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，利用多媒體電教設(shè)備將概念以圖片的形式展示出來，可將呆板的知識變得活起來，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念的基本涵義，并能夠用它們理解物理變化、化學(xué)變化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)計(jì)算重在激發(fā)興趣

化學(xué)計(jì)算類型多，計(jì)算量大，比較乏味，往往會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，有的學(xué)生甚至放棄計(jì)算。因此，上好計(jì)算課的關(guān)鍵在于如何激發(fā)興趣。例如在講授“化學(xué)方程式計(jì)算”時(shí)，老師先讓學(xué)生觀看神舟飛船升空的視頻，在學(xué)生心情激動(dòng)、熱血沸騰時(shí)，教師趁機(jī)提出：假如神舟火箭所使用的燃料是液態(tài)氫的話，有50千克的液態(tài)氫完全燃燒需要多少千克的液態(tài)氧助燃才不至于燃料浪費(fèi)？在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，老師即可幫助指導(dǎo)學(xué)生解決疑惑，講明注意事項(xiàng)并進(jìn)行訓(xùn)練。最后還要反復(fù)檢測，達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識目標(biāo)的目的。

“常識課”先學(xué)后教、作業(yè)當(dāng)堂完成

化學(xué)課程中有許多“常識型”課程，如第二章第一節(jié)“空氣”、第三章第三節(jié)“燃燒與滅火”、第四章第一節(jié)“我們的水資源”等。這些內(nèi)容盡管在大綱中的要求通常是“常識性介紹”，但這部分內(nèi)容貼近生活，貼近社會，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容難度不大，要求不高，且容易引起學(xué)生興趣，便于學(xué)生自學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)可以采用自學(xué)、檢測、當(dāng)堂完成作業(yè)的“一學(xué)一教”的方法。

第一步出示目標(biāo)。教師在課前可以給出學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)提綱，作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)自學(xué)的方法，對一些重要的知識點(diǎn)，可要求學(xué)生當(dāng)堂識記。第二步自學(xué)。學(xué)生在明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下，在書上自己尋找答案，以培養(yǎng)他們的閱讀自學(xué)能力。第三步檢測。采取口答或討論的方法，教師予以點(diǎn)撥、歸納、補(bǔ)充、更正，使學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和深化。最后經(jīng)過當(dāng)堂完成作業(yè)，促使學(xué)生當(dāng)堂鞏固，使所學(xué)知識形成網(wǎng)絡(luò)，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決問題的能力。

密切聯(lián)系生活

每個(gè)人都生活在物質(zhì)世界中，是社會的一分子，周圍的許多變化都與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，如自行車圈生銹，為什么會形成酸雨，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用等。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的原理來解決實(shí)際問題，什么是白色污染，能不能簡單地?zé)裏捥幚?，如何治理大氣污染、水污染，為什么汽車要使用無鉛汽油等。通過這些問題增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，同時(shí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

做好實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)習(xí)興趣的重要因素。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到世界的千變?nèi)f化，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好化學(xué)做好鋪墊。

第一，做好演示實(shí)驗(yàn)。如做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會有這些現(xiàn)象，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)如何，問題的逐步解決，加深了對反應(yīng)的理解，對鈉的性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。又如做二氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，即用水來點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽起來不敢相信，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會帶著問題認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到學(xué)化學(xué)并不枯燥無味，而是有無窮的趣味。

第二，重視分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，它不但驗(yàn)證了課堂上所做的演示實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)性質(zhì)的描述，而且對于啟迪思維和開發(fā)潛能也有著重要的作用。學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)往往在做完規(guī)定內(nèi)容后喜歡把各種藥品胡亂滴加，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明他們對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，教師除了對其做法進(jìn)行嚴(yán)格批評，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣外，更要進(jìn)行正面引導(dǎo)；另外把與實(shí)際密切結(jié)合、對教學(xué)有輔助的實(shí)驗(yàn)，拿到分組實(shí)驗(yàn)中，會增加其趣味性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性的結(jié)合。

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)好這幾個(gè)方面的優(yōu)化，就能保障化學(xué)課堂素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生真正對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到化學(xué)學(xué)習(xí)中的成功和樂趣。

（作者單位：四川省南充市南部縣大坪中學(xué)）