關(guān)于高職院校定向培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的思考

[摘要]隨著高校生源銳減和國家對(duì)于高職高專招生政策的變化，自主招生成

為新一輪搶奪生源大戰(zhàn)的陣地[1]，河南省焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院推出“舞蹈專業(yè)免學(xué)費(fèi)”的招生政策，由此引發(fā)筆者對(duì)于當(dāng)前高職高專、三本院校教育現(xiàn)狀的思考和未來發(fā)展的設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]高等教育；招生；市場(chǎng)化；免學(xué)費(fèi)

中圖分類號(hào)：G6135文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-2233（2016）12-0087-03

2016年，河南省焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院通過微信平臺(tái)發(fā)布2016音樂專業(yè)招生簡(jiǎn)章，發(fā)布者其中的一條政策解讀觸動(dòng)筆者，那就是“舞蹈專業(yè)免學(xué)費(fèi)”。在筆者看來，這是當(dāng)前高校搶生源“惡戰(zhàn)”的升級(jí)版，對(duì)于這一升級(jí)版，筆者是認(rèn)同的，甚至大膽推測(cè)，“免學(xué)費(fèi)”很有可能成為今后高職高專、三本，甚至二本院校招生路上的一條不歸路。

眾所周知，近年來，面對(duì)高校生源銳減的形勢(shì)，很多高校的生存狀況危機(jī)四伏，為了能在慘烈的生源大戰(zhàn)中生存下來，各高校也是暗度陳倉、各出奇招，目的很明確，搶奪日益緊張的高校生源。我們知道，在當(dāng)前的教育背景下，公立院校有生源，學(xué)生交學(xué)費(fèi)，國家相應(yīng)有教育經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)?？梢悦皂樀卮婊?；私立院校因是靠學(xué)生學(xué)費(fèi)來運(yùn)轉(zhuǎn)，生源更是其存活的唯一稻草，所以搶生源就是謀生存。當(dāng)然，相對(duì)來說，公立院校的情況好一些，因?yàn)槠溆胸?cái)政教育撥款，生源少一點(diǎn)影響不大，所以從實(shí)際情況來說，在這場(chǎng)生源搶奪戰(zhàn)中，私立院校更有危機(jī)感，行動(dòng)更主動(dòng)，步子邁得更大一些。但我們現(xiàn)在看到的是，為了搶奪生源，此公立高校竟然使出“免學(xué)費(fèi)”的撒手锏，這不是要置私立院校于死地嗎？身在三本院校工作的筆者甚感壓力巨大，不要學(xué)費(fèi)，公立院校可以靠國家撥付教育經(jīng)費(fèi)維持運(yùn)轉(zhuǎn)。私立院校呢？難道真的就死路一條嗎？我們?nèi)驹盒５某雎吩谀睦?？他們?yōu)榱藫寠Z生源所推出的“免學(xué)費(fèi)”政策只是一個(gè)宣傳噱頭，還是另有隱情？這算是搶生源行業(yè)內(nèi)的“惡性競(jìng)爭(zhēng)”嗎？這一舉措對(duì)當(dāng)前高校音樂舞蹈專業(yè)教育帶來什么樣的思考，高校音樂教育未來的發(fā)展在哪里？帶著這些問題，筆者走進(jìn)焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院解惑、求答，并引發(fā)一系列的思考。

這是一所經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案，由焦作市人民政府投資建設(shè)的一所培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的綜合性地方院校，創(chuàng)建于1981年，目前有全日制在校生11000余人，15個(gè)院系，58個(gè)專業(yè)，其明確的工作思路是 “人才立校、法規(guī)治校、合作建校、特色發(fā)展”。從學(xué)校網(wǎng)站主頁上可以看道：“學(xué)校爭(zhēng)取立足焦作，面向河南，輻射周邊，順應(yīng)‘一帶一路’和河南三大國家戰(zhàn)略發(fā)展需要，重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的緊密對(duì)接。”再來看看焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，成立于1999年，音樂舞蹈類主要招收三個(gè)方向的學(xué)生，舞蹈表演、音樂表演聲樂方向、音樂表演音樂編輯與制作方向，學(xué)院提出積極探索教、研、產(chǎn)相結(jié)合的2+1教育模式，重視校企合作的發(fā)展，聯(lián)合省內(nèi)外多家知名企業(yè)和公司進(jìn)行校企合作，如舞蹈專業(yè)參與杭州張藝謀《印象西湖》，登封《禪宗少林音樂大典》，江西上饒《印象上饒》等大型文藝活動(dòng)。舞蹈《激情2008》榮獲第六屆全國荷花獎(jiǎng)校園舞蹈大賽“十佳表演獎(jiǎng)”。

這里面所提到的舞蹈專業(yè)即使本文所談?wù)摰摹拔璧笇I(yè)免學(xué)費(fèi)”。經(jīng)過進(jìn)一步的調(diào)查咨詢得知，他的培養(yǎng)模式和所謂的“免學(xué)費(fèi)”是這樣的，即：學(xué)校在學(xué)生進(jìn)校前，提前為學(xué)生聯(lián)系好實(shí)習(xí)、就業(yè)單位，制定“1+1或者1+N實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議”，學(xué)生進(jìn)校須簽訂此實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，然后由單位為學(xué)生支付?？迫甑膶W(xué)費(fèi)，其中第三年為實(shí)習(xí)期，直接進(jìn)單位上崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間（第一個(gè)1）拿實(shí)習(xí)工資，1年后畢業(yè)轉(zhuǎn)為正式，須繼續(xù)為單位工作1年或在自愿的原則上續(xù)簽更長(zhǎng)時(shí)間勞動(dòng)合同（第二個(gè)1和N），拿正式工資。這種招收培養(yǎng)形式有點(diǎn)相當(dāng)于傳統(tǒng)的“委培”，就業(yè)單位出學(xué)費(fèi)，學(xué)生免學(xué)費(fèi)，學(xué)校正常收費(fèi)。從供需關(guān)系上來說，這樣更符合市場(chǎng)規(guī)律，學(xué)校為單位培養(yǎng)人才，單位為了自身發(fā)展需求買單，學(xué)生、學(xué)校和用人單位實(shí)現(xiàn)了對(duì)接和共贏，由此可形成整個(gè)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。但這種良性循環(huán)怎么就被破壞了呢？1大學(xué)擴(kuò)招，當(dāng)大學(xué)教育由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育后，供需關(guān)系發(fā)生變化，供大于求，大學(xué)生就業(yè)難；2近年來高校教育發(fā)展滯后，改革成效甚微，產(chǎn)生“供”不適應(yīng)于“求”，有“求”不“應(yīng)”，對(duì)接出現(xiàn)問題，即單位企業(yè)需要人才，但高校培養(yǎng)人才不符合單位、企業(yè)需求；3生源不足。當(dāng)供大于求、“供”不適應(yīng)于“求”遭遇生源不足時(shí)，高校的處境就尷尬了起來：一方面招不到學(xué)生；一方面自己培養(yǎng)的學(xué)生又沒有市場(chǎng)，沒有出路，高校這個(gè)架起學(xué)生和用人單位之間的橋梁就搖搖欲墜了，失去了為企事業(yè)單位培養(yǎng)社會(huì)所需人才的最基本功能。為了扭轉(zhuǎn)這一尷尬局面，或避免被社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律所淘汰，各高校被逼開始進(jìn)行深入思考，集中自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和政策法規(guī)，尋找出路，而“舞蹈專業(yè)免學(xué)費(fèi)”就是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

當(dāng)然，我們?cè)僮屑?xì)分析這一個(gè)培養(yǎng)模式會(huì)發(fā)現(xiàn)，焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院所運(yùn)用的這個(gè)“委培”方式和傳統(tǒng)的委培模式還是有不同點(diǎn)的，傳統(tǒng)委培生是由委培單位根據(jù)自身所需主動(dòng)出擊，委托高校為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需人才。而焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的這種做法是高校變被動(dòng)為主動(dòng)出擊，根據(jù)所培養(yǎng)專業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)定位，尋找委培單位，根據(jù)委培單位用工所需，打造獨(dú)具特色的自身培養(yǎng)模式。反過來，用自身特色和優(yōu)勢(shì)來搶奪生源，為自身的生存發(fā)展保駕護(hù)航，同時(shí)完成社會(huì)所賦予高校的職責(zé)：為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。從這一點(diǎn)上來說，我們應(yīng)該為此種做法“點(diǎn)贊”，同時(shí)，這種做法有可能產(chǎn)生如下的連鎖反應(yīng)。

一、定向培養(yǎng)常態(tài)化

特別是高職高專、三本，甚至二本院校。教育人才的培養(yǎng)應(yīng)該是家庭和社會(huì)共同承擔(dān)的，我國普通高校收取學(xué)費(fèi)后對(duì)很多家庭已經(jīng)形成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)[2]，此“學(xué)生免學(xué)費(fèi)，單位買單”的方式其實(shí)更適合教育規(guī)律，也能有效地緩解很多家庭的教育負(fù)擔(dān)，肯定會(huì)受到很多家庭的歡迎。而單位買單的前提是學(xué)生畢業(yè)后至少要為單位服務(wù)“1+1”年（詳見前面解讀），這個(gè)政策是捆綁銷售的，有利有弊，但從目前的情況來看，利大于弊，至少解決了大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的問題，同時(shí)也解決了家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生畢業(yè)找不到工作的后顧之憂。如果這種政策可以被擴(kuò)大、推廣，很有可能將在高職高專、三本，甚至二本院校產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成高校教育模式的新常態(tài)。試想一下，“免學(xué)費(fèi)包分配”跟“交學(xué)費(fèi)畢業(yè)即失業(yè)”比較起來，前者明顯更能吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與定位

學(xué)生簽訂協(xié)議了，畢業(yè)后需要到單位實(shí)習(xí)和工作，單位為教育買單了，對(duì)未來的員工肯定是有要求的，這個(gè)要求是要通過高校教育實(shí)現(xiàn)的，這樣，當(dāng)前的高校教育必定就走到了不改不行的地步，市場(chǎng)倒逼高校根據(jù)需求進(jìn)行教學(xué)改革，滿足出資方的人才培養(yǎng)需求就放到了重要的位置。那么當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案需要改革，教師需要進(jìn)一步進(jìn)修和提高，以滿足“雙師型人才”需求，理論教育與社會(huì)實(shí)踐要緊密結(jié)合，以便學(xué)生可以盡早滿足單位用工所需，高校教育的改革不能再隔靴撓癢了，必須結(jié)合實(shí)際有實(shí)質(zhì)性的改革，從形式到內(nèi)容，從教育到管理，都需要做出變革。從焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的招生簡(jiǎn)章上我們似乎也可以洞察到這一點(diǎn)——“教學(xué)采用工作室制，學(xué)以致用，學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)”。再來看焦作大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈專業(yè)的教育模式，一周7天每天上午4節(jié)課均為舞蹈專業(yè)課，共20個(gè)課時(shí)/周，包含集訓(xùn)課、芭蕾、民族民間舞、現(xiàn)代舞、劇目排練等，這種訓(xùn)練強(qiáng)度在省內(nèi)外的高校舞蹈專業(yè)中都是領(lǐng)先的，可以看出他們?cè)谂Υ蛟煳璧嘎殬I(yè)教育，以滿足單位用工所需。根據(jù)舞蹈專業(yè)負(fù)責(zé)人介紹，新招收的這一批學(xué)生，要加強(qiáng)現(xiàn)代舞訓(xùn)練，這是用人單位的要求。

三、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌

目前，我國高校從辦學(xué)性質(zhì)上來說大體分為兩類：公辦、民辦。公辦院校是由國家政府出資興辦的院校，民辦院校是由“社會(huì)力量舉辦的高等教育機(jī)構(gòu)”。公辦院校有一部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源于政府，而民辦院校完全靠自籌，其資金渠道足以保障學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。但隨著教育的發(fā)展變化，當(dāng)私立院校的生源銳減到不足以維持其正常運(yùn)行的狀態(tài)，他肯定就自然解體。而公立院校也不例外，招不到學(xué)生，公立院校也就失去了其存在的價(jià)值和意義，政府也沒有義務(wù)繼續(xù)為這些“空殼”的教育機(jī)構(gòu)買單，這些公立院校也將隨之瓦解?！笆袌?chǎng)”這個(gè)看不到的手將放下壓垮駱駝背的最后一根稻草。如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，就要看誰可以把好“市場(chǎng)”這個(gè)脈，很明顯，俯下身去跑市場(chǎng)，靜下心來搞教育，努力打造成一個(gè)有社會(huì)價(jià)值的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才是硬道理。你不跑市場(chǎng)，市場(chǎng)就要跑掉了[3]。當(dāng)然，我們可以看道，教育部為了高職高專院校能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，已授權(quán)很多高職院校獨(dú)立組織考試錄取，把單考、單招作為一種新的招生、考試、錄取機(jī)制，這一政策也為高職高專院校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

綜上所訴，“舞蹈專業(yè)免學(xué)費(fèi)”只是個(gè)例，是在整個(gè)國家教育發(fā)展過程中的一個(gè)小小的嘗試，這種方式能否得到社會(huì)的認(rèn)可，最終是否招到想要的學(xué)生還是個(gè)未知數(shù)，招到學(xué)生后，后期教育實(shí)習(xí)工作是否順暢，相應(yīng)的管理是否能跟得上都是有待進(jìn)一步研究完善的。不過作為一個(gè)有益的嘗試，還是能帶給我們更多的啟示，無論高職高專、三本，或者二本院校，不研究市場(chǎng)，不改革，將無路可走。今天出現(xiàn)的是“舞蹈專業(yè)免學(xué)費(fèi)”，明天呢？說不定有更多的“免學(xué)費(fèi)”，我想，作為一名普通老百姓，大家還是更期待有更多的“免學(xué)費(fèi)”，有更好的教育質(zhì)量，然后，我們有更好的工作，能更好地生活；對(duì)于高校來說，有更多的企事業(yè)單位愿意為教育買單，才說明我們的高校教育是有成效的、有價(jià)值的；對(duì)于國家來說，以學(xué)生為中心，若能在家庭、高校、企事業(yè)單位之間形成一個(gè)良性的教育循環(huán)系統(tǒng)，何愁百姓教育負(fù)擔(dān)，何愁大學(xué)生就業(yè)，何愁高校教育質(zhì)量，何愁用工荒，何愁我中華民族不以屹立于世界教育強(qiáng)國之林？！

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]張?zhí)煅?，盛靜茹.我國高校自主招生的實(shí)踐模式、路徑和改[LL]革理路 [J].清華大學(xué)教育研究，2014（06）：35—40.

[2]曹淑江.我國高等教育成本與學(xué)費(fèi)問題研究[J]，中國高教研究，2014（05）：44—49.

[3] 戴科棟.美國營利性私立大學(xué)市場(chǎng)化運(yùn)作研究——及對(duì)我國民辦高校的啟示[D].曲阜師范大學(xué)，2014.