少數(shù)民族地區(qū)作文教學(xué)現(xiàn)狀思考

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分?？稍谏絽^(qū)少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)里，作文教學(xué)卻不容樂觀，是一個薄弱環(huán)節(jié)。

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中成為薄弱環(huán)節(jié)的原因是多方面的。一方面，教研不重視，課堂教學(xué)競賽、觀摩、教師培訓(xùn)很少涉及到作文教學(xué)。另一方面，少數(shù)民族學(xué)生從小使用民族母語，部分教師教學(xué)缺乏耐心，低情緒低興趣心理，最終落到學(xué)生頭上，學(xué)生對作文的畏難情緒越來越重。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的總目標(biāo)是：能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活中的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式來寫作。

提高改變少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀很難，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點：

一、激發(fā)寫作興趣，消除畏難情緒

首先，要營造一個寬松和諧、民主平等的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。利用我校都是寄宿生，晚飯后的空閑時間，我到學(xué)生宿舍和他們聊天、吹牛、嘮笑話，讓學(xué)生親近我，在課外先營造朋友式的師生關(guān)系。在課內(nèi)，我不急于求成，而是拿出自己多年訂閱的和到圖書室借得的故事書等書籍讓學(xué)生自由看，在班上開故事會，要求人人上臺，可講一段幽默，一則笑話，說一個故事，可脫稿，也可讀稿。

其次，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生“我手寫我心”。我因勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，其實作文并不難，會說話就會寫作文，好作文只是將有意義的事，用文字將自己內(nèi)心的想法寫出來。對三四年級的小學(xué)生，我讓他們寫“放膽文”，自由寫。在點評中，學(xué)生只要能寫，不論寫多少，甚至一個漂亮的標(biāo)題，清秀的文字我都給予表揚(yáng)，讓他們體味到成功的滋味，體會到作文的樂趣，從而激發(fā)他們的寫作興趣，消除他們對作文的畏難情緒。

二、大量背誦美文佳作，積累豐富的語句佳作

任何一門語言，都需要長期的積累。我從唐詩宋詞中遴選了必背的80首，還將朱自清、巴金、賈平凹、林清玄和豐子愷等名家短文，讓學(xué)生大量記誦。

有時記誦枯燥而又乏味，我盡量用不同的形式時時激勵學(xué)生多去記誦，限時背誦比賽，詞語默寫比賽，模仿《幸運(yùn)52》的猜詞秀，《開心辭典》的闖關(guān)式、詞語接力賽等。在家長會上或家訪聊天時，都不忘表揚(yáng)學(xué)生，有時還打電話、發(fā)短信給家長，從不同層面上讓他們得到激勵。長期的教育實踐告訴我，只有在不斷的激勵中，學(xué)生才能不停地去記誦，只有體會到成功的愉悅，也才會將這種乏味的記誦持之以恒地開展下去。

三、模仿演練，借壺打酒多寫多練

我認(rèn)為教語文，是給予學(xué)生語文素養(yǎng)，是讓他們將來在工作和學(xué)習(xí)中去運(yùn)用語文。能培養(yǎng)詩人、作家固然是好事，但絕大部分學(xué)生是不可能成為詩人或作家的，因此沒必要掌握寫文章技巧。

通過一段時間，學(xué)生積淀了一定量的不同美文，讓他們分段、分篇的模仿。根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，先從自己最喜歡文章模仿開頭，從自己深受最深的情結(jié)點的類似文模仿。模仿中，要善于肯定學(xué)生能突破“文眼”，不論是形式上或是內(nèi)容上每一點點小小的突破，都是成績，都是閃光點。

我們要盡力挖掘他們的潛能，要善導(dǎo)、善誘，只要認(rèn)真去揣摩他的思路，學(xué)生筆底的路子寬了，思維也會變得活躍起來。

四、創(chuàng)新實踐，張揚(yáng)個性，寫出佳作

模仿的目的是要創(chuàng)新。借鑒已背誦的文章內(nèi)容，只要訓(xùn)練得法，應(yīng)該說大部分學(xué)生都可以寫出作文的。當(dāng)然，作文要出彩，單有以上一些框套未必能寫出好的作文。除了以上形式突破外，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，諸如逆向思維運(yùn)用，求異思維運(yùn)用，大膽聯(lián)想、想象等。

作文創(chuàng)新是多方位的，立體式的。寫出一篇獨(dú)具一格的文章是很難的，要做到文體具有個性，給讀者一個驚喜，結(jié)構(gòu)要求精巧別致，讓人過目不忘，內(nèi)容更要有個性色彩，使人掩卷長思，語言需有文采，讓人心悅誠服，甚至?xí)鴮懮隙紤?yīng)該具有自己的特點。要做到以上諸點，并非一朝一夕，能一蹴而就的。

激趣、積累、模仿、創(chuàng)新的寫作訓(xùn)練方式，也許是老生常談，但自己卻視為是教海中的幾點閃光點，我想只要循序漸進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)的作文教學(xué)是可以亮起來的。