淺談初中語文“課堂教學(xué)方法”之我見

一、教學(xué)中要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法

受中考影響，有些教師在教學(xué)中講得面面俱到，唯恐漏掉知識點，這樣就使課堂教學(xué)呆板、沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；而有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，致使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，苦不堪言。因此，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)變，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法上尋求突破，體現(xiàn)“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體的原則。在教學(xué)中，教師要以教法滲透學(xué)法作為指導(dǎo)思想，以改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、減輕負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為最終目的，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的“學(xué)”來促進(jìn)教師的“教”，以教師的“教”來指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。如何改革傳統(tǒng)的教法呢？應(yīng)該拋棄舊有模式，建立新的教學(xué)體系。

二、建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生趣味的課堂教學(xué)方法

新世紀(jì)的初中生生活在中國經(jīng)濟(jì)迅速騰飛和變革的重要時期，信息化時代不斷發(fā)展，使得學(xué)生的視野更加開闊，思想開放，從小就樹立了求新求異的強(qiáng)烈欲望，這是這一年齡階段特有的心理特點。教師的教學(xué)實踐應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，并不斷追求教學(xué)形式的多樣化發(fā)展。充滿趣味的課堂才能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴，為師生之間的交流營造良好的氛圍，激起學(xué)生的求知欲。具體來說，教師可以充分利用初中語文教材中具有生動故事情節(jié)的課文，鼓勵學(xué)生自導(dǎo)自演進(jìn)行生動地演繹，分角色朗讀以及課本劇的表演都能夠使學(xué)生更加形象快速的接收課文內(nèi)容，提高課堂效率。

三、初中語文課堂教學(xué)的情感藝術(shù)

課堂教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它以課堂為載體，以語言為媒介，通過情感的互動，使孩子們有效掌握知識，進(jìn)而提高能力。從語言方面看，語言是情感交流的一種工具。我們廣大語文老師要真正提高上好每一節(jié)課的意識，只要這樣才能使教師樹立起威信，在學(xué)生內(nèi)心深處建立起信任的基礎(chǔ)，讓孩子們認(rèn)為你是最棒的。由于師生情感上做到了有效統(tǒng)一，孩子們都愿意與你親近，都敬佩與尊重你，都愿意為您爭光，您還愁教不好他們嗎？

四、鼓勵合作學(xué)習(xí)，也不忽略獨立思考的課堂教學(xué)

新課標(biāo)的指導(dǎo)下新的學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)，他可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也可以幫助學(xué)生鍛煉獨立思考的能力。合作學(xué)習(xí)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況開展合作學(xué)習(xí)。初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立思考的能力，很多學(xué)生也已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行自主或是小團(tuán)隊的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是要以獨立思考為基礎(chǔ)進(jìn)行小范圍的討論學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以小組為單位對老師提出的問題進(jìn)行討論思考后作出回答，這樣可以積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、積極營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)態(tài)度

（一）基于學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛學(xué)情境 教師唯有了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點，將課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)建立在了解學(xué)生的發(fā)展水平、已有能力的基礎(chǔ)之上，才能收到良好的效果。如在上《羅布泊，消逝的仙湖》這節(jié)課導(dǎo)入時，我是這樣設(shè)計的：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《敬畏自然》告訴我們?nèi)瞬豢赡苋フ鞣匀?，而是要敬畏自然，要與自然和諧相處。今天我們要認(rèn)識的羅布泊在100年前曾是一片遼闊的水域，那里牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈，是生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，那么羅布泊是怎樣消逝的？又是誰制造了這個悲劇？我們一起到《羅布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。”在教學(xué)中常常遇到這樣的情況，那就是新課與學(xué)過的課文在題材、內(nèi)容及主題上存在著相似又相異之處。這樣，在創(chuàng)設(shè)情境的時候，我們就可以把學(xué)生置于運用已經(jīng)掌握的知識去研究新的未知問題的氣氛之中，溫故知新，以舊孕新，引起學(xué)生對新知識的興趣和關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識去獲取新的知識，同時對舊知識又有了新的認(rèn)識。

（二）基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛學(xué)情境 在創(chuàng)設(shè)具體情境時，教師必須基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要善于借助直觀可感的形象，幫助學(xué)生由具體到抽象，完成感性到理性的升華過程；要兼顧學(xué)生的閱讀心理和接受心理，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，不能反其道而行之。我在一線教學(xué)中就經(jīng)常從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感傾向出發(fā)，揣摩他們的學(xué)習(xí)心理。這樣通過設(shè)置問題來喚起大家的探索精神和競爭意識，引導(dǎo)大家你追我趕，形成其樂融融的積極的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)樂學(xué)的精神奠定基礎(chǔ)。