中學(xué)語文教學(xué)方式的改善

語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們能感受到語言的美，也能感受到其中流露出的情感，不僅可以體現(xiàn)一些人生觀，也有價值觀。學(xué)習(xí)語文，也可以為學(xué)好其他科目打下基礎(chǔ)。然而長期以來，為了升學(xué)，為了保證成績，很多地方卻把語文教出了科學(xué)的味道，除了背，就是背，失去了語文的靈魂和它該有的韻味。筆者認為有必要改進教學(xué)策略，讓教師和學(xué)生共同進步，學(xué)好語文。

教師需要反思自己的角色

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。幾千年的中國教育中，教師的地位不可撼動?！敖處煛边@個稱號，在廣大人民心目中都是神圣的。似乎這就注定了教師和學(xué)生之間的關(guān)系，必然是教師習(xí)慣在高處，學(xué)生習(xí)慣了仰視，教師與學(xué)生之間也很難打破那種距離障礙。隨著社會的進步，教師需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，跟得上時代的進步。“三人行，必有我?guī)熝伞保逃哂斜匾シ此?，教師到底?yīng)該以什么樣的姿態(tài)立于講臺。

一直以來，講臺似乎就是屬于教師的，但教師并非注定就是孤獨的舞者。以往的教學(xué)中，教師除了粉筆盒和教材，就是一個人在講臺上講。近年來，隨著科技的進步，時代的發(fā)展，教師借助多媒體，增加了一些趣味，卻更拉開了教師和學(xué)生之間的距離。教師和學(xué)生到底應(yīng)該以什么樣的關(guān)系存在，從古就有亦師亦友之說，所以，適當(dāng)?shù)臅r候教師和學(xué)生也該保持這樣的關(guān)系，有的時候一些學(xué)生的觀點也許是可取的，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)言。教師和學(xué)生應(yīng)該有一個和諧的交流空間。

我們每一個教師也都是從學(xué)生做起，我們深有體會，其實有好多這樣的現(xiàn)象，有些教師十分用功，苦口婆心，幾乎為學(xué)生想好了一切，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不佳，反而有時候還不如比較“懶”的老師?！皯小崩蠋?，會把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多一些時間思考，多一些時間動手，讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂的氣氛也是十分重要的，如果教師不能提前好好備課，做好充分的準備，學(xué)習(xí)沒有提前預(yù)習(xí)，那么試想，課堂效果好必然是天方夜譚。

課堂上也要改變教師一言堂的現(xiàn)象，在講授的過程當(dāng)中，如果教師和學(xué)生之間若沒有交流，又怎么能了解學(xué)生的掌握情況。隨著新課程的改革，現(xiàn)在好多學(xué)校已經(jīng)改變了這一現(xiàn)象，師生之間的互動加強，有的甚至?xí)詫W(xué)生為小組，來調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。

學(xué)生需要改善學(xué)習(xí)方式

一直以來，我們都習(xí)慣了教師講，學(xué)生聽的模式，學(xué)生們會不自覺地形成這種思維模式，認為自己該由老師牽著走，該學(xué)什么，做什么都應(yīng)該由老師來布置。其實，主動的學(xué)習(xí)才更有效。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)才是根本，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，整個教學(xué)過程的主體。

初中生處于小學(xué)和高中之間，無論是身體、生理還是思想上都有一些變化。小學(xué)時，我們大多主張養(yǎng)成教育，認為學(xué)生該有一個良好的習(xí)慣，而且由于學(xué)生處于一個接受知識的階段，所以大多懷著好奇之心，接受老師所傳授的知識，他們只知道是什么，老師說什么就是什么，而且也喜歡模仿。而初中生開始進入叛逆期，他們開始有了自我意識，慢慢地也會對老師的一些話質(zhì)疑，除非有足夠的理由說服他們，他們不再相信童話故事，他們的腦海中會不斷地去問為什么，所以，在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生這一特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和主動性。

學(xué)習(xí)的過程也是思維的過程，在語文學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語文是一門綜合性的學(xué)科。人們往往認為數(shù)學(xué)、物理等需要思維，需要思考。其實并非如此，語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。我們可以通過大量的語文閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的情感理解，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。這樣不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時，適時理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生在生活過程中與人溝通的能力。所以，在學(xué)習(xí)語文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是十分重要的。

共同培養(yǎng)良好習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需重視，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師、學(xué)生和家長需要共同來完成的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個持久的過程。細節(jié)決定成敗，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓一個人一生受用。語文學(xué)習(xí)過程更是一個積少成多的過程，由小到大，由少到多。當(dāng)學(xué)生有不認識的字，或者不會讀得詞的時候要養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，要養(yǎng)成不等不靠，自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。字如其人，要培養(yǎng)學(xué)生平常多練書法的習(xí)慣，在平常教學(xué)的過程中也該把這一觀念滲透其中。要培養(yǎng)學(xué)生多閱讀，閱讀是提高語文綜合水平的一個重要手段，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，勤于做好讀書筆記。另外，也要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。日記不僅可以用來拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也可以提高學(xué)生的寫作能力。語文不僅是文字積累的過程，更是一個語言能力培養(yǎng)的戰(zhàn)場，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、誦讀的習(xí)慣，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以是學(xué)生情感宣泄、情感體驗的機會。“詩讀百變其義自現(xiàn)”，我們應(yīng)該養(yǎng)成背誦詩歌的好習(xí)慣，背誦是積累詞語、形成語感、學(xué)會表達的重要途徑。

只有師生共同改進，教學(xué)才能進步。要學(xué)好語文，需要師生共同探索，共同改進。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鋼九中）