提高初中科學課教學效率的途徑

隨著新課改的實施，初中各學科的教學效率迎來了嚴峻的考驗。新一輪的基礎教育改革強調方法與過程、技能與知識、價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，提出了一個更加合理均衡的教學結構，增強了地方教學的主觀能動性。強調學生學習與生活相結合，提高學習興趣與主動性。初中科學包括物理、化學、生物和地理，教學內容多為生活中常見的基礎性知識，方便初中學生在實際生活中感悟學習科學課程相關知識。提高了學生學習的主動性，為學生將來在學習過程中聯系實際、勇于探究打下堅實的基礎。

初中科學課教材特點

在新的基礎教育改革下，初中科學課教材較之前發(fā)生了一些變化，總結起來，包含以下幾個特點：

教材的探究性 新課改下，科學課教材更加注重研究方法和能力的培養(yǎng)，鼓勵學生自己動腦、自己動手，通過實踐去獲得相關科學知識。教材中很多科學知識是通過實踐獲得的。因此，探究在初中科學性學科教學中尤為重要。

教材的整合性 新課改下的科學性教材有別于以往單一性學科的知識傳輸，在自然與哲學觀基礎上，對物理性質、生命環(huán)境、科研探索及人文社會等各個學科與知識之間的融會貫通，形成一個更為豐富、涵蓋面更廣的系統(tǒng)性科學理論。

教材的綜合性 新教材還著重突出了科學本質的綜合性，鼓勵學生從不同角度去發(fā)現并研究科學問題，并讓學生認識到科學知識與人類社會存在的必然聯系與相互作用，明白科學研究與自然規(guī)律相互影響及變化規(guī)律的一致性。

教材內容的梯度性 較之前科學課教材，新版在知識傳輸上具有很強的梯度性，教材的知識是由表及里、由內至外逐步進行深化和升級，引導學生在理解基本常識的基礎上，學會探究問題表象下所存在的科學知識。在探究過程中，實現對原本枯燥的理論化知識的吸收與理解，提高學生的興趣和知識接受能力。

提高教學效率的策略

加強溝通與了解 在新課改的實施下，越來越需要學生在老師的要求和幫助下解決一些科學性問題，不同學生因家庭經濟情況不同、父母文化水平不同和家庭對學生學習重視情況不同而導致學生之間學習能力和心理性格上的差異，這就需要老師與學生加強溝通，準確及時地掌握受教育學生智力水平及心理變化，在把握整體教學進度的基礎上，強調提高并發(fā)展學生對科學課程的興趣及探索精神。

鉆研教材內容，制定合理教學方案 由于新課改下教材的整體連貫性和知識傳播方法上發(fā)生了較大變化，探究性更加突出，內容設計上更加注重學生已知的知識和經驗，更加契合初中學生的心理和愛好。在問題設置上，突出了梯度性問題的重要性和有機統(tǒng)一性。因此，老師就應把握住新課改下，教材所傳遞的教學思想，認真研究教材內容與問題布局，制定適合于所教學生的教學方案。比較簡單的內容，可放手由學生自主學習完成。例如，七年級上冊《生物與非生物》的教學，由于學生從小就會區(qū)分生物與非生物，這節(jié)課可先讓學生舉例哪些是生物哪些是非生物，而后歸納出生物與非生物的特點，這樣不僅知識掌握更牢固，而且提高了學生的分析歸納能力。而教學杠桿的平衡條件時可將實驗與新課結合起來，讓學生一邊動手實驗一邊完成教學，省時高效。學生通過改變彈簧秤拉力方向，加深了力臂概念這一難點的理解。

合理分配教學時間 在進行課堂教學時，教師要學會合理分配教學時間，達到課堂效率的最大化。例如，一節(jié)40分鐘的課程，一名學生最多能維持20分鐘精神集中的狀態(tài)。學生的接受能力是有限的，如果教師在教學過程中一直講一些枯燥的理論知識，則可能會直接導致教學效率低下。針對這個現象，教師可以根據一堂課所傳授知識點的數量將整個課堂分成幾小節(jié)，在完成某一知識點介紹后，及時布置一些合理的相關性問題讓學生進行分組討論解決。這樣可以增加課堂活躍度，提高學生的學習興趣和整體教學效率。

激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師。現在孩子對自己感興趣的內容能孜孜不倦地學習，積極動腦，學習效率空前高漲。學習興趣一個重要來源是好奇心。在授課引課時提一些有關的問題激發(fā)學生的好奇心。如在浮力教學中，講述大約2000年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷，打到死海岸邊，下令將俘虜來的奴隸扔進海里淹死，但扔了一次又一次，奴隸們安然無恙，狄杜以為奴隸受到神靈保護，只好把他們都放了。講完故事問學生為什么奴隸不會沉入海底淹死呢？

結束語

科學是以實驗為基礎的學科。每位學生都喜歡做實驗，上課時如果看到老師帶著實驗器材，他們會無比興奮。如果教師上課前準備有趣實驗，就能很好地調動學生的學習興趣，提高學習效率。如在氣體壓強與流速關系教學中，老師將乒乓球放在漏斗中，讓學生用力往下吹，問學生乒乓球會掉下來嗎？有些學生說會，有些說不會…當看到球不掉下時，學生會非常想知道為什么？在這樣的情景下進行教學，起到事半功倍效果。

聯系實際進行教學，讓學生學以致用。如在酸堿鹽復習課中，我用視頻讓學生觀看運載硫酸車輛發(fā)生事故現場，讓學生結合所學知識談談處理方案。通過討論學生提出有效的解決方案，這樣學生用所學知識解決實際問題，有效激發(fā)學生學習興趣，同時也可高效復習相關知識。

（作者單位：浙江省義烏市繡湖中學）