“快樂設計”融入平面設計的教學

摘要：隨著社會經濟和科學技術的不斷發(fā)展與進步，國家越來越重視中職生的培養(yǎng)。中職計算機專業(yè)是較為實用和被關注的，在計算機專業(yè)設置的課程中，平面設計是重要學科之一。那么，在實際的教學過程中，讓學生“快樂設計”，對計算機平面設計課程保持學習興趣，是中職計算機專業(yè)教學必須重視和思考的問題。筆者結合多年的教學經驗，提出了“快樂設計”理念，以提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：快樂設計；中職平面設計；計算機課堂教學

“快樂設計”是一種新的教學思想和方法，它是符合實際教學情況和人才培養(yǎng)計劃的有效途徑。中職學生在進行平面設計課程學習時，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題思維過程。而平面設計的價值就在于將思維視覺化。所以，在進行平面設計的過程中，需要學生豐富的想象與熱情。所以，教師在進行平面設計的教學過程中，應該注重思考和探索“快樂設計”的理念能夠帶來什么，又該怎樣運用和在實際教學中去實現(xiàn)。

“快樂設計”的教育理念

對于平面設計教學來說，先進的教學方法有助于激發(fā)學生的學習興趣和有效的提高教學質量?！翱鞓吩O計”的教學理念是符合這一要求的新的教育理念。它改變了受行為主義教育方法影響的傳統(tǒng)教學方法。在傳統(tǒng)平面設計教學過程中，往往把教師教授課堂內容放在主要地位和方面，而學生只能處于被動。這必然違反了我國素質教育在課堂教學中把學生放在主體地位的要求。學生在這些方法的影響下開始一些機械、死記硬背的學習活動。它對于激發(fā)學生創(chuàng)造力和學習興趣并無益處。而且不利于培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力。

同時，教學方法和模式還要符合學生的認知規(guī)律與不同的知識需求。中職教育的學生大部分都是從中學起點入學的，教師要注意結合他們的年齡特點和經歷。在計算機教學中，學生對于這種可操作性強和具有時代特點的學科都比普通的文化課感興趣，這時候如果運用一種新的教學方法的方式在課堂中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，對于課程發(fā)展和學生素質的培養(yǎng)都是大有益處的。“快樂設計”如果作為一種新型的教學方式和方法融入到中職平面設計的教學過程中，必然能夠真正的給這門學科帶來不一樣的魅力和活力。

運用“快樂設計”的方法

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣 對于中職生來說，他們的文化課學習基礎較為薄弱，所以教師在課堂教學過程中，不能只重視對于學生知識的傳授而忽視了學生的接受能力和實際學習情況，如果沒有對學生的學習興趣進行充分的探索和研究，那么，教學過程的開展一定不容易。教師可以設計和開展相關的符合學生知識需求的以及教學內容的活動，通過活動讓學生感受和體會到學習的樂趣。平面設計本身就具有一定的操作性和趣味性，可以讓學生在活動中動手操作激發(fā)學生的學習興趣。

讓學生充分認識到學習的重要性和其趣味性，比如在上課時可以通過視頻和動畫等形式展現(xiàn)優(yōu)秀的設計作品，讓學生在課上賞析品鑒，最后再與教師與同學分享交流。學生在這一過程中學習到了相關的知識，也開闊了眼界。教師同時也得到了教學反饋和完成了教學目標。

注重師生課堂教學中互動 作為教師要在教學過程中與學生進行必要的溝通和學生進行互動。師生共同參與到教學過程中來。教師也應該隨時關注相關的教學動態(tài)，吸收和學習新的教學方法和模式，充分挖掘學生潛質。注重在課堂教學過程中與學生在學習知識上的互動，建立一種和諧、友好的師生關系。另外。在教學課堂中，轉變教師為主體的觀念，應該讓學生在教學中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮好學生的主觀能動性和學生學習的自主性。

教師應該將平面設計的課程知識與實際的動手操作實踐過程相互結合，讓學生在輕松活潑的學習氛圍中提高自身的動手實踐能力和綜合職業(yè)素質。

注重培養(yǎng)自主學習意識 教師應該樹立正確的對待中職學生的觀念，并且學會挖掘他們的閃光點，培養(yǎng)他們對于學習的自信心。在平時的教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這是計算機課程對他們提出的要求。除了創(chuàng)新意識以外，還要注重培養(yǎng)自主學習意識，讓學生在學習和課下作業(yè)過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，以此為契機，培養(yǎng)他們對學習的主動性。

教師的引導與學生自身的意識是關鍵所在。讓學生體會到學習的快樂是教師所擔負的責任之一。在教學過程中，運用多種教學方法有效的提高和培養(yǎng)學生的自主學習意識，對于創(chuàng)造課堂活力和學生學習動力都是十分有益的。

結束語

要想在中職計算機平面設計學科中提高學生的學習效率和教學質量，讓“快樂設計”融入到教學過程中，教師就要注重激發(fā)學生學習興趣、師生互動和培養(yǎng)學生的自主學習的意識，這些方式必然帶來不一樣的精彩。

參考文獻

[1]張桂萍.讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計教學中[J].讀與寫（教育教學刊）， 2014（4）

[2]薛梅英.如何讓“快樂設計”融入中職計算機平面設計的教學中[J].時代教育， 2016（4）

[3]胡全.計算機平面設計課程教學策略的研究對中職生就業(yè)的作用和意義[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016（2）

（作者單位：江蘇省沭陽中等專業(yè)學校）