如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

人與人之間都需要溝通、交流、協(xié)作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。新課程理念下的學(xué)習(xí)方式已從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主的學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間的互動交流在學(xué)習(xí)過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會求知的重要途徑。

課堂上教師指名讓一位學(xué)生回答問題，該學(xué)生還沒有說完，旁邊的學(xué)生就大聲說：“錯了，錯了，我來說，我來說……”

教師示范結(jié)束，要求學(xué)生起立發(fā)言，許多學(xué)生都會舉著手高喊：“我，我，我...”，即使在同學(xué)正在回答問題的時候，不少學(xué)生卻會置之不理，依舊叫個不停。

教師讓一組學(xué)生表演對話，其他學(xué)生都事不關(guān)己，各干各的事情，完全忽視發(fā)言的同學(xué)……

這些現(xiàn)象是普遍存在的，常此以往不但會影響他人，也會使自己因為不注意傾聽而錯過重要的內(nèi)容，可見培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣是多么重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，是勢在必行的一件事?！罢J(rèn)真傾聽”這個良好的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。我在平時的教學(xué)中尤其注重學(xué)生 “認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣。

一、適當(dāng)評價，鼓勵傾聽

充分發(fā)揮評價的作用對促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。對學(xué)生的評價不是只關(guān)注學(xué)生知識與技能的評價，還包括要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感與態(tài)度。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著王老師，他聽講多認(rèn)真??！”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！薄斑@位同學(xué)善于動腦，誰能像他一樣。”“這位小朋友的發(fā)言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成還可以讓學(xué)生對學(xué)生回答做評價。如，剛才這位同學(xué)說得好嗎？你能學(xué)著他說嗎？或你同意嗎？還有什么不同的見解嗎？等等。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，又能及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)信息與資源。相信，在適當(dāng)評價中學(xué)生能夠開始養(yǎng)成要傾聽的習(xí)慣。

二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時應(yīng)該給給學(xué)生提一些具體的要求。如：“仔細(xì)聽，想想他哪些地方說得好？哪些地方還不夠？”“聽完后，讓我們來給他當(dāng)小評委，你覺得他說得怎么樣？”這樣，學(xué)生有了目的，就會更注意地去聽，漸而學(xué)會傾聽。很多學(xué)生在聽完同學(xué)的發(fā)言以后仍然不很清楚對方講了什么，如有個別學(xué)生思想“開小差”，及時提醒的方法可以是走過去摸摸他們的頭，也可以走過去用眼神提示一下等。當(dāng)良好的傾聽習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成之時，學(xué)生的注意力就會自然而然地集中在傾聽對象的語言表達(dá)上，傾聽的能力也會有所提高。

三、榜樣示范，仿效傾聽

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面最直接的鏡子。要學(xué)生學(xué)會傾聽，教師自己首先要學(xué)會傾聽，在學(xué)生口頭交流的時候，應(yīng)該給予充分的尊重，在得到尊重的氣氛中交流，學(xué)生的思路會更加流暢，否則將挫傷學(xué)生再次交流的積極性。當(dāng)有些學(xué)生的敘述顯得拖沓和羅嗦時，教師也不應(yīng)該粗暴地打斷，而應(yīng)耐心地聽他講完，再予以指正。

小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，老師在學(xué)生的眼中應(yīng)該是一位傾聽者。要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，在課堂上應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言、詢問和討論過程認(rèn)真聽取。首先老師要有耐心，無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是口齒伶俐還是吞吞吐吐，教師都應(yīng)專心去聽，可偶爾稍作提示，但決不該打斷。在學(xué)生解答問題出現(xiàn)困難時，要鼓勵他，用耐心去增強(qiáng)他們孩子的信心，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對于一些答非所問的學(xué)生光是傾聽是不夠的，教師應(yīng)該一次次地提醒他注意回答問題的方向，評價的重點等，但也不要回避他。其次老師要有童心，深入到學(xué)生中間去，當(dāng)學(xué)生們討論時，教師要成為他們中的一員，讓孩子們強(qiáng)烈地感受到來自教師的尊重，進(jìn)而激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。最后，要做師生平等對話中的首席?，F(xiàn)在的學(xué)生常常沒有傾聽同伴說話的習(xí)慣，更不知道該怎樣去欣賞同伴的發(fā)言。在這里作為教師，既要教給學(xué)生傾聽的方法，更要引導(dǎo)學(xué)生如何去傾聽。如：“你能不能說給大家聽聽，你明白他的意思嗎，他的意見好在哪里？……”

讓孩子善于利用自己的兩耳，是我們教育者的一份責(zé)任。學(xué)會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養(yǎng)。學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種意志的鍛煉，在教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣。只有我們不斷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)“傾聽”，學(xué)生才能擁有“傾聽”的能力，學(xué)生才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！