風雨潤桃李，黑白畫春秋

打開書本，面對蘇霍姆林斯基，感受他熱忱、執(zhí)著和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，學習他熠熠生輝的教育思想。讓我更加對自己所從事的教育工作感到自豪：在這個世界上，這項工作固然充滿了艱難和歷險，但它是值得做的，因為當你把整個心靈獻給孩子，你就一定能夠找到每個人心底蘊藏著的寶藏，也一定能夠想到辦法去挖掘這些寶藏。

一、潤物細無聲

蘇霍姆林斯基的一生把全部的愛都獻給了教育事業(yè)。

具體說，就是以人為本，遵循教育規(guī)律，因材施教，用愛去撫平孩子心靈上的每一個傷痕，用愛去融化孩子內(nèi)心的堅冰。蘇霍姆林斯基以為“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁，要忘記自己是個教師?！笨吹竭@里，我不由得想到我剛畢業(yè)時一些事：我開始以為擁有豐富的知識就能當好教師，結(jié)果卻不是這樣，哪怕你滿腹經(jīng)綸，口若懸河，課堂上照樣會有人充耳不聞。我當時在想是不是教學方法有問題，隨后的教學中自己更加注重教學方法多樣化，教學魅力確實提升了，但仍有人對你熟視無睹。我當時挺困惑、挺委屈。后來與老教師交談后，才知道問題的所在，原因是我在剛開始的時候沒有主動參與到孩子中去，與他們的交流不夠。以后的日子里我放下身份，懷著童心主動找孩子們，主動與他們交流，與他們“打成一片”，作為孩子的知心朋友與他們一起學習，最后師生成為了好朋友，建立了深厚的感情。我對孩子付出了真心、付出了愛，同時也得到了孩子們的愛和尊重。

從此，我時時刻刻警醒自己用心去做事，“春風化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生以尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心??！設(shè)想一下，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢？當我們帶著孩子門去郊游、去遠足；當我們被大自然的溫馨和明媚擁抱時，在這一瞬間會生出一縷聯(lián)想：我們和孩子在一起，不就是和春天在一起嗎？我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長，帶領(lǐng)他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導者，我們必須貼近他們、了解他們、愛他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。

二、絲盡春猶在

蘇霍姆林斯基認為：為了教育，時刻都應(yīng)提升自己。如何提升自己，我認為“讀書”是最好的，最直接的途徑。我們要引導我們的學生面向未來，走向世界，就要先一步地探好路子，才有可能扮好領(lǐng)路人的角色。把握每個時機給自己充電加油，利用一切可以利用的時間來讀書。做到每時每刻都是最佳狀態(tài)，才能迎接挑戰(zhàn)，上好每一節(jié)課，完成每一個教學任務(wù)。若是連我們自己都無法走出這一步，我們的學生又怎能跟得上世界前進的步伐？兒童是祖國的花朵，民主的未來與希望，教育好下一代的責任落在我們的肩上，任重而道遠，我們更應(yīng)該責無旁貸地讀書，教學相長，充實自己。

跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，終會匯成思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，應(yīng)當在自己所教學的學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，成為入門的常識，在科學知識的大海里，我所教給學生的教科書里那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海之一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。為了使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們就應(yīng)時時與書籍為伴，處處從書籍中學習，不斷充實自己。

經(jīng)過幾年讀書實踐，我們嘗到了讀書的甜頭。一位同事在反思中寫道：“一本好書，就像一艘航船帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書籍是哺育心靈的母乳，是鑄造靈魂的工具，是啟迪智慧的鑰匙。讀書，能使我的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨。讀書，能讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人?！边€有一位老師由衷地說：“讀書能讓我們講起課來左右逢源，旁征博引，妙趣橫生，見地別具，談吐不凡。讀書能夠讓學生從內(nèi)心地佩服我，愛戴我，從而讓我產(chǎn)生職業(yè)的幸福感和成就感?！?/p>

讀書還給了我一個意外的收獲，拉近了我與學生間的關(guān)系。曾經(jīng)課間休息的時候無意中看到一個學生拿著一本《狼王夢》，隨口問問學生能不能給我看看，學生高高興興地把書遞到了我的手中。誰知一本書讀下來，竟開始喜歡這本書了，于是一本本地找學生借來閱讀，而擁有這套叢書的孩子們也一個個爭相借給我看，幾天下來就讀完了整套十幾本書。這或許是因為一直和孩子們在一起的緣故吧，總希望自己的心能和孩子的心相通，也就經(jīng)常閱讀一些孩子們的書籍，時不時地與孩子們交流，拉近彼此的距離。

如今，讀書成為了學校教師的一種生活習慣，教師們正在實踐著蘇霍姆林斯基的經(jīng)典之言：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，他充實著思想的河流?！币郧坝腥苏f：“春蠶到死絲方盡”，我認為只要不斷學習，不斷讀書“絲盡”也可以“春猶在”。

讀一本好書，就是與一個偉大的心靈在對話。很感謝《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》這本書，用精辟的論述向我展開了更加博大、更加閃亮的教育視野。在今后的教育教學生涯中，我更愿意把蘇霍姆林斯基看作一座燈塔，一座永不熄滅的燈塔，不斷地追尋、思索，做一個不斷進步，感動學生、感染學生的好老師。

參考文獻：

（1）張仁賢：《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》世界知識出版社

（2）蘇霍姆林斯基：《給教師的100條建議》 教育科學出版社