初中英語教師視角下的德育教育

摘要：英語《新課標(biāo)》指出，教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。德育是素質(zhì)教育中的一個重要組成部分，它貫穿于整個教學(xué)始終。英語教師除了肩負著向?qū)W生傳授最基本的英語知識和基本技能以外，還肩負著培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、堅強的意志、良好的性格和高尚的品德以及對學(xué)生進行最基本的道德理念教育的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育

教育學(xué)家赫爾巴特認為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行?！边@句話道出了一切教學(xué)的真諦。與應(yīng)試教育相對應(yīng)的素質(zhì)教育，是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育?？梢?，德育是搞好教育不可或缺的內(nèi)在目標(biāo)與需求。因此，英語課堂上，我們應(yīng)該在遵循英語教學(xué)規(guī)律的同時，寓思想教育于語言教學(xué)之中，既要注意發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力，又要注意將思想品德教育貫穿于英語語言教學(xué)之中。那么中學(xué)英語教師要如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行德育教育呢？

一、利用教學(xué)內(nèi)容， 直接進行德育滲透

德育與英語課堂教學(xué)的互相滲透是無處不在的，有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。在Go for it！九年級Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？section B 部分的閱讀材料就是一個進行直觀德育的很好的例子。教材以向他人禮貌詢問為中心話題，進一步學(xué)習(xí)問路和指路的表達方式的同時，培養(yǎng)學(xué)生向他人詢問時，使用禮貌用語的好習(xí)慣——“生活是一面鏡子，你給他微笑，他也會把微笑還給你?！蓖瑯樱贕o for it！九年級 Unit 13 We’re trying to save the earth！中文章Save the sharks！直觀的描述鯊魚現(xiàn)狀，給學(xué)生一定的心理沖擊，讓學(xué)生有了一定的環(huán)境危機感。人類環(huán)境所受到的污染，如水污染、空氣污染、水土流失及人類對自然環(huán)境的破壞和亂捕亂殺野生動物，都會導(dǎo)致一些動物瀕臨滅絕。而接下來的Rethink，Reuse，Recycle！又清晰地給學(xué)生指明了如何保護環(huán)境的方向，教師稍加分析，學(xué)生就能夠輕松地提出收集廢舊電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士等等的一系列活動。

二、挖掘教材中隱含的德育因素，寓德于教

英語不只是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，能夠了解外國歷史，風(fēng)俗文化，國際形勢等，這時教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行中西方文化對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學(xué)生對祖國的熱愛。在Go for it！九年級 Unit 2 I think mooncakes are delicious！中，教材將我國春節(jié)與西方圣誕節(jié)、中秋節(jié)與感恩節(jié)進行比較。讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。同時，樹立危機感，增強使命感，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的緊迫感。在Go for it！九年級 Unit10 You are supposed to shake hands。這一單元，教材討論了不同國家的習(xí)俗。如初次見面的禮儀，餐桌禮儀等，進一步提高文明意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在展開訓(xùn)練活動時，注意由淺入深，循序漸進地展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的社交禮儀，生活習(xí)慣，風(fēng)土人情等。同時使用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生多接觸和了解英語國家的文化習(xí)俗，并聯(lián)系身邊的日常生活，設(shè)置情景，激發(fā)興趣，提高應(yīng)用英語解決問題的能力，培養(yǎng)跨文化交際的語言能力。

三、抓住課堂教學(xué)中的契機，及時恰當(dāng)?shù)狞c化學(xué)生

在具體的教學(xué)過程中，可能出現(xiàn)思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產(chǎn)生很好的教育效果。在教學(xué)中，教師總是不自覺地更關(guān)注學(xué)生的考試分數(shù)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。想要引導(dǎo)學(xué)生寫一些有創(chuàng)造性的作文，而直接空洞的要求作用又不明顯。在Go for it！九年級Unit 6 When was it invented？這一單元中，談到了許多發(fā)明創(chuàng)造，既有我們生活中離不開的phone，car，TV，computer，也有非常新穎的shoes with special heels，shoes with lights，hot ice-cream scoop。我抓住這個機會，引導(dǎo)學(xué)生進行天馬星空的想象——“What do you want to invent？”“What can it do？”“When will it be invented？”。最終學(xué)生寫出的作文，不再局限于課本上學(xué)過的有限的幾個短語，而是真正的用英語表達了自己的想法。在Go for it！九年級 Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.中學(xué)習(xí)了一首關(guān)于母親的詩“Mom Knows Best”，課下布置學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達到學(xué)以致用，又教會學(xué)生關(guān)心身邊的人。然而英語教學(xué)中的德育滲透，必須自然地與知識溶于一體，要善于在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。這就要求教師在教學(xué)中做有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

四、教師言傳身教，用自己的人格魅力感染學(xué)生

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的語言修養(yǎng)以及個人交往的水平和能力。首先，教師要構(gòu)建和諧健康的課堂。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生。坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御心理。師生間的情感交融、生動活潑的課堂氣氛有助于啟迪學(xué)生智慧和開發(fā)學(xué)生潛能。真正地做到平等與相互尊重，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作、交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強。這樣學(xué)生才能接受教師對他們的一番苦心，進行德育教育也就成了順?biāo)浦壑?。其次，在與學(xué)生相處的過程中，多用禮貌性的交際用語，如“Excuse me.”“I′m sorry.”“Thanks a lot.”“May I do…”，What can I do for you？，“Could I have…，“It doesn′t matter.”，“Please...”。創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言。再次，對學(xué)生多鼓勵少批評。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生在教學(xué)中敢于表達自己的觀點，允許學(xué)生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學(xué)生，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到互相尊重，互相關(guān)心。創(chuàng)造條件，給后進生以更多的成功機會，多鼓勵，“Try it again .”“You can be better.”使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。對于不同層次的學(xué)生也應(yīng)有不同的要求，以免增加部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。而在教師期望的良好行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，如使用“Wonderful.”“Excellent.”“Well done.”“Very good.”等表揚性的話語。在潛移默化中進行美的熏陶，使學(xué)生的德的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

五、利用英語課堂活動的延伸，使學(xué)生的心靈得到升華

英語課外活動與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的必要補充。英語課外活動同樣可與課內(nèi)活動相結(jié)合進行德育滲透。教師可根據(jù)每節(jié)課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定延伸出課本內(nèi)容的活動：如角色扮演、手抄報、我是小小演講家等。這些活動有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，在實際操作中活用英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。另外，教師可根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生延伸出相關(guān)的名人名言，名人傳記來進行人生觀教育。

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個教師應(yīng)該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀悄康摹！氨鶅鋈叻且蝗罩保虝藳Q非一日之功。在初中英語教學(xué)的全過程中，要堅持由低到高、由表及里、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得英語知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。 只有擁有健康思想的人，才能享受健康、美好的人生。教育并非萬能的，它不一定能使每個人都能“成才”，但教育者應(yīng)努力讓每位學(xué)生都能成為健康的人。