如何有效的布置小學(xué)英語的作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延續(xù)和完善。其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，利用課堂所學(xué)的知識(shí)訓(xùn)練自己的語言運(yùn)用能力，提高英語的交際水平。同時(shí)，科學(xué)合理的作業(yè)布置又會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握起到及時(shí)反饋?zhàn)饔茫欣诮處煾玫耐瓿山虒W(xué)任務(wù)。但如何布置作業(yè)呢？是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練嗎？經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到有效的作用。我就嘗試著布置一些新穎的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

一、注重作業(yè)的趣味性

學(xué)生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動(dòng)手操作，喜歡想象。因此，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。布置演一演、找一找、畫一畫、寫一寫等不同形式的作業(yè)。如在布置四年級(jí)上冊(cè)Unit 4<>的作業(yè)時(shí)，讓有興趣的學(xué)生畫畫自己家的布置，用英語寫出各房間的名稱，并向家長用英語介紹。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、注重作業(yè)的針對(duì)性

作業(yè)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于實(shí)施英語教學(xué)目標(biāo)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和布置相關(guān)內(nèi)容，使作業(yè)目標(biāo)明確，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，符合學(xué)生所學(xué)知識(shí)的能力水平。從而使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的動(dòng)機(jī)。例如四年級(jí)英語My frieds這一單元的教學(xué)，讓學(xué)生在課后對(duì)自己的家人進(jìn)行描述，并記錄下來。通過這種口頭、筆頭訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握了所要掌握的句型。

三、注重作業(yè)的層次性

我們要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。因此，學(xué)生作業(yè)不能一刀切。教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，采取“分層作業(yè)”策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。教師在設(shè)計(jì)英語課外作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來設(shè)計(jì)，考慮個(gè)別差異。教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層、時(shí)間有短期和長期之分，在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，允許不同層次的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的速度存在一定的差異，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)注了每位學(xué)生的成長和進(jìn)步。

四、注重作業(yè)的實(shí)踐性

新課程改革中倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，要求教師能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言，學(xué)會(huì)用英語做事，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言的過程。設(shè)計(jì)一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報(bào)記錄結(jié)果。

如：做調(diào)查，做調(diào)查是英語課堂任務(wù)型教學(xué)的常用有效的方法，較有利于理論與實(shí)際的統(tǒng)一。如：學(xué)習(xí)句型“What’s your….Job？我布置了讓學(xué)生課后調(diào)查的作業(yè)，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，第二天匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。我在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)大調(diào)查表，通過問答形式，要求學(xué)生用英語匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果。這類型的任務(wù)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，促進(jìn)了各學(xué)科知識(shí)的相互滲透，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。

總之，學(xué)生們都渴望成功的，成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，這在做作業(yè)中也會(huì)表現(xiàn)出來。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，同時(shí)教師要能藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，讓課外作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)有所成。