德育管理的藝術(shù)

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹陂L(zhǎng)期德育管理工作中，我深深地懂得培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是德育工作的首要任務(wù)，俗話(huà)說(shuō)：“桑大從小育”。小學(xué)階段正是小學(xué)生良好道德情操、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。過(guò)去單一的“說(shuō)教型”和簡(jiǎn)單粗暴的“強(qiáng)制型”教育模式，已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育工作的要求。因此 德育工作需要?jiǎng)?chuàng)新，那么如何在教育工作中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為：應(yīng)在激發(fā)興趣、科學(xué)引導(dǎo)、規(guī)范監(jiān)督機(jī)制上下功夫。

一、激發(fā)學(xué)生履行行為規(guī)范的興趣

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，因此，在激發(fā)學(xué)生履行行為規(guī)范的興趣上要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要富有針對(duì)性，講究持久性。

（1）營(yíng)造氛圍，環(huán)境育人。學(xué)校的窗戶(hù)、墻壁、黑板，花園都是環(huán)境熏陶的重要場(chǎng)所。在上面輔以與小學(xué)生日常行為有關(guān)的、富有教育意義、規(guī)范行為的創(chuàng)意漫畫(huà)、詩(shī)詞、諺語(yǔ)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等，如：順手撿起一片紙，春節(jié)的是自己的精神，又一擦去一塊污漬，凈化的是自己的靈魂；關(guān)心學(xué)校，是我們的職責(zé)，愛(ài)護(hù)學(xué)校是我們的義務(wù)，熱愛(ài)學(xué)校是我們的心聲；鷹美在高空中，花美在綠叢中，話(huà)美在道理中，人美在勞動(dòng)中。這些與小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，時(shí)常在他們眼前顯現(xiàn)，久而久之，必然諳諸于心，起到潛移 默化的作用。

（2）通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)興趣。充分利用小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)，在德育工作中，將學(xué)生的行規(guī)養(yǎng)成教育融入豐富多彩的活動(dòng)中，能起到事半功倍的效果。比如：將小學(xué)生日常行為規(guī)范的有些內(nèi)容改寫(xiě)成淺顯易懂、流暢易記的順口溜、童謠、現(xiàn)代詩(shī)歌；把思想品德的有些內(nèi)容改成課本劇，讓學(xué)生自編自演；以班級(jí)、中隊(duì)為單位開(kāi)展“講故事”、“小學(xué)生行規(guī)竟賽” 等。這樣的活動(dòng)，學(xué)生參與興趣濃，自主性強(qiáng)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了教育，更重要的還能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從他律逐漸轉(zhuǎn)變到自律。

（3）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)興趣。小學(xué)生自控能力差，往往憑著好奇心左右自己的行為，常常想不到自己的所作所為所造成的后果而為之，同時(shí)，他們心理脆弱，多愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、表?yè)P(yáng)的話(huà)。在學(xué)生行規(guī)教育中，教師要善于捕捉學(xué)生行為中的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一些“精彩極了”的褒揚(yáng)，讓他走出行規(guī)難遵守的困惑，增強(qiáng)自信心。

（4）要不斷更新貫徹形式。在規(guī)范小學(xué)生日常行為中，教師要靈活運(yùn)用各種方法，“幽默詼諧說(shuō)教法”、“反話(huà)說(shuō)教法”、“編兒歌說(shuō)教法”等都是具有一定效果的貫徹方法。在平時(shí)的德育管理中，我們應(yīng)堅(jiān)持合適的就是最好的理念，靈活選用適合自己班級(jí)的的管理方法，達(dá)到為我所用，重在提高的目的。

（5）充分發(fā)揮發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的”。首先，“師者，人之模范也。教師是學(xué)生天然的榜樣，教師的行為、思想品德無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生把教師看成自己的偶像。因此，教師無(wú)論何時(shí)都要身體力行、以身作則，要求學(xué)生做到的，教師首先做到；要求學(xué)生遵守的，教師決不能越雷池半步。否則，會(huì)損害教師在學(xué)生中的形象，降低教師在學(xué)生中的威信。比如：教師要求學(xué)生不亂仍果皮紙屑，而自己卻垃圾隨地丟；要求學(xué)生講普通話(huà)，課堂上自己卻滿(mǎn)口方言……試想，這樣的教師能搞好規(guī)范學(xué)生的教育嗎？其次，發(fā)揮學(xué)生的先進(jìn)模范作用。通過(guò)評(píng)比，召開(kāi)先進(jìn)學(xué)生的事跡匯報(bào)會(huì)，弘揚(yáng)正氣、鞭策后進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的育人目的。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生的行為

（1）糾正學(xué)生中的不良行為。小學(xué)階段的不良行為，一旦根深蒂固，必將影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為德育工作者，糾正學(xué)生的不良行為是規(guī)范學(xué)生行為的第一要?jiǎng)?wù)。要通過(guò)廣泛的調(diào)查，找準(zhǔn)工作目標(biāo)，做到有的放矢。

（2）認(rèn)真貫徹小學(xué)生日常行為規(guī)范。貫徹并非簡(jiǎn)單的說(shuō)教。某些教師往往在學(xué)生出現(xiàn)了不良行為而斥責(zé)學(xué)生：“我說(shuō)過(guò)多少回，叫你不要這樣做??”而事實(shí)上在學(xué)生的心目中，“該做什么，不該做什么”、“該怎樣做，不該怎樣做”的概念還很模糊。這就要求我們對(duì)學(xué)生的要求要細(xì)化到具體的每個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生有標(biāo)可循。

（3）重視與家長(zhǎng)溝通，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，達(dá)到共同教育的目的，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。如：前不久班上出現(xiàn)不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這樣使幾個(gè)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并決心痛改前非。教師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心，不僅贏的了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。從而形成了教育的合力。

三、規(guī)范監(jiān)督機(jī)制

（1）制定并落實(shí)好班級(jí)行為規(guī)范各種管理制度。為建設(shè)良好的班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。以課堂生活為主體以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等方面基本行為準(zhǔn)則的教育。在開(kāi)學(xué)初，制定適合本班的《班級(jí)公約》，它是集體中每一個(gè)成員必須遵守的行為準(zhǔn)則。班級(jí)規(guī)章制度具有導(dǎo)向作用，約束學(xué)生言行不能違背班級(jí)公約，讓學(xué)生按一定的規(guī)章制度鍛煉自己，鍛煉自己的意志，養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣。制定班級(jí)公約，一般可從以下這幾個(gè)方面來(lái)考慮：①學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的常規(guī)制度。②為建立班級(jí)良好的教學(xué)秩序而制定的課堂紀(jì)律及評(píng)比制度。③清潔衛(wèi)生制度，包括室內(nèi)、室外環(huán)境的清掃和保持。④文明禮貌養(yǎng)成制度，其具體名目有：衛(wèi)生制度、集會(huì)和出操制度、班級(jí)干部責(zé)任制，課堂公約、課外活動(dòng)制度、獎(jiǎng)懲制度，但在執(zhí)行規(guī)章制度中，要堅(jiān)持思想教育為主，絕不以規(guī)章制度代替班主任應(yīng)做的思想品德教育工作。當(dāng)然，在制定制度時(shí)，和學(xué)生一起制訂，這樣讓學(xué)生成為制度的制定者，又是制度的執(zhí)行者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。

（2）建立全班學(xué)生輪流值日。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立能力，在德智體美勞幾方面全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我們班采取了班長(zhǎng)輪流制，值日班長(zhǎng)把當(dāng)天每個(gè)學(xué)生及班里的情況記錄在日常操行分當(dāng)中，待到班會(huì)時(shí)，將此成為重要資料總結(jié)班風(fēng)工作，學(xué)生表現(xiàn)出十分興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那一天。在當(dāng)值那天，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤情況等。這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，更重要的是值日生既要去管理別人、監(jiān)督別人，那首先要以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在班主任眼中的壞學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感，通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)更多的學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體，促設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度。

以《班級(jí)日常管理操行分》及《學(xué)生個(gè)人操行分》記錄的內(nèi)容為依據(jù)，在每周的星期五班隊(duì)課上，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，將每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明習(xí)慣等列成表格，張貼在教室的光榮榜上，優(yōu)秀者貼紅五星，這樣“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不可能一蹴而就，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是時(shí)代賦予德育工作者的歷史使命。在平時(shí)的工作中只有大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，德育之花才會(huì)常開(kāi)不敗。