中學課程改革對化學教師素質要求的調查與研究

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師的素質直接關系到教育的成效，因此，教師的自身素質的提高尤為迫切。本文通過對中學生的調查與查閱大量文獻資料，對課程改革對化學教師素質的要求提出粗淺的看法以供參考。

一、思想道德素質

正在成長的青少年在心理上有很大的模仿性和可塑性教師無論在課上還是在課下都在潛移默化地產(chǎn)生教育的作用，教師的思想道德素質是至關重要的教育因素和教育力量。

（1）堅定正確的政治信念，自覺地堅持“四項基本原則”，認真貫徹黨的教育方針。

（2）無私的奉獻精神。熱愛教育工作，志向堅定，學而不厭，誨人不倦，教書育人，為人師表。

（3）平等信任的學生觀。要有博大的胸懷，愛生如子，公正平等地對待全體學生。

（4）強烈的事業(yè)心，高度的責任感。以教育學生為已任，全面關心學生德智體諸方面的協(xié)調發(fā)展，而不單純以提高學生的化學成績或能力為滿足。

（5）良好的協(xié)同性。必須有團結合作的集體觀念，與任教班級的班主任、其他學科的任課教師及化學教研組內的同事們要有良好、健康的協(xié)作關系，與學校領導、全校的教職員工也應建立良好的關系。這不僅為自己創(chuàng)造了一個良好的工作環(huán)境，更好地完成教育教學工作，而且對學生也是一種示范和教育。

二、科學文化素質

精通中學化學教材，是中學化學教師掌握專業(yè)知識最基本的要求。它包括：第一，對中學化學教材要能“上通下達”，也就是對與中學有直接或間接聯(lián)系的大學教材內容熟悉；對小學自然課中的化學知識熟悉；對與中學化學有關的新知識、新技術要了解。只有這樣，才能準確地掌握中學化學課程標準，恰當?shù)靥幚砗媒滩?。第二，對中學化學的課程標準、教材內容的理解要準確、熟練，能融會貫通，運用自如。

化學實驗是中學化學教學的重要內容，也是提高學生學習化學的興趣、提高學生學習成績和學習能力的重要手段。因此，中學化學教師不但要有化學實驗的操作能力，更要有化學實驗的理論知識。它主要表現(xiàn)在：準確理解和掌握化學實驗的反應原理、裝置原理和操作原理；能對實驗現(xiàn)象和結果以及數(shù)據(jù)進行正確的分析、綜合、概括及校正；能根據(jù)化學實驗理論和教學需要設計新的教學實驗、改進現(xiàn)有的實驗。

化學史是化學學科本身發(fā)展的歷史。它揭示了化學學科發(fā)展的歷史背景、現(xiàn)狀和前景，同時也揭示了化學科學規(guī)律的層次性、與相關學科的聯(lián)系。其中富有心理學、哲學和社會科學的內容與規(guī)律。正確地理解化學史，對教師本身從哲學的觀點來理解化學規(guī)律和化學理論，幫助學生形成科學的世界觀和方法論都是有必要的。

三、化學教師的教育技能

良好的教育技能對一個優(yōu)秀的化學教師來說是必不可少的。化學教師應具備以下教育技能。準確地掌握學生實際情況的能力，學生實際情況是指學生的個性心理特征和學習心理規(guī)律，以及學生的知識基礎與能力水平、學習態(tài)度和學習方法。只有對學生實際情況了如指掌，才能從學生的實際出發(fā)，因材施教，合理、科學地安排整個教學過程；也只有了解了學生的實際情況，教師的其他教育技能才能發(fā)揮作用，教學才能獲得最佳的效果。

（1）教學設計的能力。要在正確深刻理解課程標準和教材的基礎上擬訂教學工作計劃，編寫教案以及構思課堂教學。教師要根據(jù)教學總課時數(shù)、教學內容、學生基礎、學校設備等條件作長計劃短安排，有條不紊。靈活變通地完成教學計劃。教學設計要解決的核心問題應是如何把全體學生組織起來，使他們充分發(fā)揮主動性。教學設計能力強的教師，還能根據(jù)學生的學習情況和智能發(fā)展水平，預測出給予某種教育或教學措施之后將取得的效果。

（2）組織教學的能力。能靈活自如地運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。善于創(chuàng)設問題情景，進行啟發(fā)式教學，使學生形成對學習化學的穩(wěn)定興趣，在教學過程中要注意突出重點、突破難點，使學生在“學會”的過程中逐漸形成“會學”的能力，這是激發(fā)和保持學生主動性的最好方法。

（3）善于運用多種教學手段的能力。能根據(jù)需要，自如地運用演示實驗、隨堂實驗和學生實驗，幻燈、掛圖、模型等教具，錄音、錄像、電視、電子計算機等教學設備，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、推理能力和創(chuàng)造能力。

（4）對教學效果進行測量與評估的能力。能從以下各方面對教學效果進行評價：教學目的是否明確；教學重點是否突出，教學難點是否突破；教學內容是否正確；教學結構是否嚴密；教學密度是否合理；教學方法是否恰當；教學語言是否規(guī)范、流暢、準確、生動；板書是否整齊美觀；教態(tài)是否親切、自然；是否注重學生能力的培養(yǎng)；是否重視教學的思想性，教學手段是否有創(chuàng)新或改進；教學效果是否顯著?；瘜W教師應有從以上各方面對自身和同行的教學進行評估的能力。

四、結論

今天的教師應當具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐富的文化底蘊，優(yōu)秀的藝術表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。還要有豐厚的系統(tǒng)的專業(yè)知識，扎實的業(yè)務功底，終身學習的意識，在工作中不斷充實、更新知識，不但要熟悉本學科的知識，還要了解相關學科的知識，做一專多能的專家。能以科學的道理說服人；以濃烈的情感感染人；以生動的事實打動人；成為觀念新、業(yè)務精、能思考、善創(chuàng)新的中學化學教師，以此吸引學生，讓學生崇拜你，進而想學、愛學、會學，最終促進學生的健康成長與全面發(fā)展。