英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效策略

“溫故而知新”的道理人人皆懂，從中可見復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)可幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，并進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以整理、歸類。復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式。成功的復(fù)習(xí)課不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，能查漏補(bǔ)缺，能幫助學(xué)生樹立自信。上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，怎樣上好初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，是一個(gè)很值得研究的問(wèn)題。

一提復(fù)習(xí)課，人們會(huì)想到許多的篇子，大量的練習(xí)題。老師不辭辛苦的出題，判題，老師自己都疲憊不堪，還抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法也許會(huì)使他們失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課，教學(xué)雙方效果不盡人意。針對(duì)以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學(xué)生的歡迎。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)課也不例外，復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)包括課本朗讀、課堂聽寫、語(yǔ)法知識(shí)討論、課堂練習(xí)、學(xué)生情況反饋和練習(xí)講解等教學(xué)活動(dòng)。如果復(fù)習(xí)課機(jī)械的進(jìn)行以上教學(xué)活動(dòng)，取得有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)難度較大。為師者還應(yīng)考慮復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

一、融洽氛圍

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。教與學(xué)之間是相輔相成的，一個(gè)有親切感的教師會(huì)讓學(xué)生感到教師在關(guān)心他們，尊重他們，這樣學(xué)生能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，教師越關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)越回敬教師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的親和力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起作一定的作用。應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語(yǔ)課堂上我們就應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍和語(yǔ)言環(huán)境，課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

我在教牛津初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5 Let’s celebrate！ 這個(gè)單元是圍繞節(jié)日而展開的，我就精心選擇了學(xué)生比較熟悉的“Happy New Year！以及圣誕歌曲Jingle Bells 這兩首歌曲，在課前不停的播放，上課了，就讓部分學(xué)生先來(lái)哼哼這兩首歌曲，看看多少學(xué)生知道歌名，這時(shí)老師就可以向?qū)W生介紹festivals We are learning English now。It is necessary for us to know the most important festival in western countries.Yes，it is Christmas，Jingle Bells（鈴兒響叮當(dāng)）這首歌恐怕是最為人們熟悉的圣誕歌曲.老師接著問(wèn)，do you want to know more festivals in the world？Chinese New Year，Dragon Boat Festival，Halloween，Mid-Autumn Festival以及 Thanksgiving Day本課說(shuō)要展示的節(jié)日由此就順理成章一一列舉出來(lái)了在新課導(dǎo)入過(guò)程中，每段歌詞都伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，呈現(xiàn)出與之相對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生不僅可以邊欣賞圖片，邊感受優(yōu)美的歌聲，而且還能夠隨著旋律輕輕哼唱，自然而然地就融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃郁氛圍之中。學(xué)生在輕松歡快的音樂(lè)聲中，不僅活躍了氣氛，陶冶了情操，更輕輕松松的學(xué)到了知識(shí)，身為老師的我們，何樂(lè)而不為呢？

二、增加趣味

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)經(jīng)過(guò)這么一句話：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們還會(huì)情不自禁地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲。因此，要達(dá)到吸引學(xué)生注意力，教師要思考如何將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。一般孩子都喜歡游戲，追求其過(guò)程的快樂(lè)，我們英語(yǔ)課堂也可憑借游戲這個(gè)平臺(tái)來(lái)通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其愉快的接受教育，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)思維想象的獨(dú)特性的發(fā)展。如7A Unit5 Let’s celebrate！中Reading一課目的是讓學(xué)生掌握萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)。課前，我準(zhǔn)備好有關(guān)這個(gè)節(jié)日的圖片，如：南瓜燈，涂上油彩的臉，面具，巧克力等，我還會(huì)挑選三個(gè)有表演能力和語(yǔ)言天賦的學(xué)生，根據(jù)Reading內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)要表演一下 Halloween中的Trick or Treat 這個(gè)游戲，學(xué)生在虛構(gòu)的、靈活的、自主的、愉悅的游戲活動(dòng)中，通過(guò)這一形式，學(xué)生自然而然的把游戲和Reading聯(lián)系起來(lái)，這種復(fù)習(xí)課堂課堂氣氛活躍，使枯燥的詞匯，語(yǔ)法等內(nèi)容通過(guò)游戲這一形式讓學(xué)習(xí)溫故起來(lái)，學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。如可以在學(xué)生學(xué)完Reading1的基礎(chǔ)上，把Reading的文章進(jìn)行游戲重組導(dǎo)入Reading2。游戲重組的方式很多，有段落接龍、短語(yǔ)接龍、單詞接龍、單詞猜猜看、短語(yǔ)連連看等。形式多樣的游戲可使學(xué)生在游戲的快樂(lè)聲中很快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

三、精挑題目

復(fù)習(xí)課上習(xí)題選擇必須經(jīng)過(guò)教師的慎重思考?？陬^、筆頭的練習(xí)題必須具備基礎(chǔ)性、代表性、典型性，最重要的是保證“質(zhì)”，要選“好題”。教師選擇的題目不需多，要求學(xué)生認(rèn)真完成選好的題，老師不妨從方法上入手，變點(diǎn)花樣來(lái)讓學(xué)習(xí)學(xué)。

（1）今天我來(lái)做老師。請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)基本短語(yǔ)、基本句型，講評(píng)試卷。課上隨機(jī)抽學(xué)生做“老師”，抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問(wèn)題。學(xué)生之間的這種互動(dòng)很能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感，效果不錯(cuò)。

（2）我們來(lái)單挑。讓學(xué)生互相間組成一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)手之間互相質(zhì)疑或小組或同桌間“PK”，聽寫或默寫互改，測(cè)試比試，形成緊張、刺激的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)。

（3）我們來(lái)接龍。將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上，然后按學(xué)號(hào)或者座位一人一句造句并用上所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。看誰(shuí)反應(yīng)快，句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明，學(xué)生非常感興趣，不善于開口的學(xué)生也開口講英語(yǔ)了，復(fù)習(xí)效果明顯。

（4）運(yùn)用多媒體。多媒體的使用比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進(jìn)而也使課堂“活”起來(lái)。

四、關(guān)注差異

一位教育專家講到“世上沒(méi)有任何兩粒沙子是一樣的，也沒(méi)有任何兩粒相同的樹葉?！边@句話證明了我們每一個(gè)學(xué)生，我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子，都是有千差萬(wàn)別的。我們面對(duì)著如此大的差異，如何根據(jù)學(xué)生的差異，對(duì)學(xué)生因材施教，這是個(gè)嚴(yán)峻的話題，差異雖然很大，但是這種差異其實(shí)是有規(guī)律可循的，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格或者說(shuō)學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，復(fù)習(xí)課堂上，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，比如說(shuō)：實(shí)施分層教學(xué)、有效地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，更好地推動(dòng)優(yōu)等生精益求精，保護(hù)學(xué)習(xí)暫困生的自尊心，分層評(píng)價(jià)尤為重要，對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)暫困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使他們積極向上，對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自我。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子內(nèi)心綻放靈感，使成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生上升到高一層次，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能成功。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、教與學(xué)雙向作用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。 總之教無(wú)定法，一堂復(fù)習(xí)課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，課堂實(shí)效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師一定要在課堂的設(shè)計(jì)上狠下工夫，想方設(shè)法把課堂上活，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)得更快、更輕松！