班級管理中如何滲透情感教育

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面的工作，是班級管理的最主要人物，而班級管理的質(zhì)量直接影響學(xué)生各方面的發(fā)展。“以情育人是一種美德”，以“情”感之，以“情”動之，是現(xiàn)代教育的技巧。

一、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)“人”管

學(xué)生們渴求獨立，希望得到尊重和社會承認(rèn)，好勝心強(qiáng)是他們自我意識的主要特點。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生，樹立“以學(xué)生為中心”的管理指導(dǎo)思想。以人為本是現(xiàn)代管理的核心，在學(xué)生的教育管理的過程中，這一點就顯得尤為重要。要運用管理心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)組織行為學(xué)的理論，指導(dǎo)、研究學(xué)生行為內(nèi)在的心理活動規(guī)律及行為外在的表現(xiàn)規(guī)律，把握學(xué)生的心理需要、動機(jī)與行為三者之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生教育管理的觀念，變忽視人的作用為重視人的作用，變以“事”為中心為以“人”為中心。

二、建立融洽的師生關(guān)系，寓“情”于學(xué)生教育管理中

要做好學(xué)生教育管理工作，除了要有嚴(yán)格、完善的規(guī)章制度和法紀(jì)的“強(qiáng)制約束”之外，還必須注意要以感情為基礎(chǔ)，建立融洽的管理者與被管理者之間的關(guān)系。在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時，有意無意、自覺不自覺地流露出一種“居高臨下”的神態(tài)，動輒簡單、粗暴、過急地責(zé)備一番，訓(xùn)斥一通；甚至“以罰代管、以罰代教”。這種教育管理方式，由于缺乏情感基礎(chǔ)，只能管得了事，管不了人，即使管得了人，也管不了心，能管得的表面，卻管不了長久。這種沒有感情基礎(chǔ)，缺乏感情交流的學(xué)生教育工作者，就像單純依靠筑堤防水一樣，險象環(huán)生，堵不勝堵；只有真正把學(xué)生當(dāng)成“人”，注意與他們交流，尤其是心理交流，并與他們平等交流，并與他們平等相處，才能將“理”通過“情”在心靈內(nèi)化，才能轉(zhuǎn)化為符合現(xiàn)在社會要求的思想和行為。