語文創(chuàng)新教學(xué)淺談

當(dāng)今語文課堂給人耳目一新的感覺，無疑得益于創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施。因?yàn)樗鼜母旧洗龠M(jìn)了老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，客觀上促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。下面結(jié)合自己在語文課堂教學(xué)中的探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、統(tǒng)攝全篇，立足“巧”字

對(duì)于每一篇課文來說，要探討的東西很多，即使對(duì)于同一問題的解決，也可選取多種方法。所以老師在備課時(shí)，一定要精心鉆研在“巧”字上下功夫。具體地講：即巧導(dǎo)入：巧突破；橋構(gòu)思（對(duì)教材的整體和局部、重點(diǎn)和難點(diǎn)、知識(shí)的轉(zhuǎn)承延續(xù)精巧布局）；巧設(shè)計(jì)板書；巧設(shè)計(jì)習(xí)題。怎樣達(dá)到“巧”呢？我想必須吃透教材，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，知可為或不可為。同時(shí)，又要敢于創(chuàng)新，沖破束縛，設(shè)計(jì)教法不拘一格。

二、斷章取一，立足“透”字

教材無非是一個(gè)例子。要達(dá)到此目的，就必須改變過去語文教學(xué)字詞句、篇章面面俱到的局面，根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)課題，講課講透，特別是講讀課更要如此。比如：教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)記述乏味，缺少高潮的弱點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課題：如何描寫記敘文的高潮。為此，四千多字的課文只講范進(jìn)中舉后喜極而泣一段。在鑒賞中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)作者寫高潮的兩個(gè)技巧：分層細(xì)節(jié)描寫和側(cè)面烘托從而深刻的體會(huì)到作家高潮的藝術(shù)表現(xiàn)技巧。需指出的是，所謂的“透”，是由師生雙方共同參與完成的，不是教師單一的分析，而是學(xué)生更多的通過自我開辟學(xué)習(xí)渠道，最終獲得學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在探索中，必定使自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到相應(yīng)地提高，這就為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、由此及彼，立足“活”字

知識(shí)本身自成體系，能力發(fā)展自成梯度。課堂教學(xué)中，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好地組織教學(xué)，有效的完成教學(xué)目標(biāo)。為此，教師須活教，學(xué)生活學(xué)活用。同時(shí)，老師盡可能地創(chuàng)設(shè)一種自由和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在求知中表現(xiàn)得更加活躍。