淺談初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的有效性

山東省東營(yíng)市利津縣利津街道中心學(xué)校

批改作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。批改作業(yè)不但可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用知識(shí)的能力，還可以幫助教師檢查自己的教學(xué)效果。因此，作業(yè)的批改情況直接影響著課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式中存在的問(wèn)題

作業(yè)批改中主要存在以下問(wèn)題：①反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng) ， 多數(shù)教師身兼兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)，造成每次作業(yè)批改的周期過(guò)長(zhǎng)，錯(cuò)誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。②反饋信息量過(guò)小，由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，一般是簡(jiǎn)單劃上對(duì)、錯(cuò)號(hào)，不能做到全面分析，根本達(dá)不到預(yù)期目的。③糾正措施不力 ，由于作業(yè)的批改周期較長(zhǎng)，信息反饋不及時(shí)，大部分學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去重新復(fù)習(xí)舊課以及校正作業(yè)中所存在的問(wèn)題，這樣就又開(kāi)始做新的作業(yè)了，從而形成了知識(shí)問(wèn)題的遺留。

二、有效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式

（1）自我批改。自我批改是指教師把收齊的學(xué)生作業(yè)瀏覽一番以后，與詳細(xì)答案一起發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照答案改正自己的作業(yè)，并在作業(yè)本上寫(xiě)出有關(guān)體會(huì)或疑問(wèn)。教師把學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)題講評(píng)。

（2）分組批改。分組批改作業(yè)是指不同水平的學(xué)生安排在一起，組成一個(gè)小組，小組內(nèi)互相批改，。學(xué)生人人都動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，符合整體效應(yīng)的原理。

（3）當(dāng)面批改。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)差異，為了更好地做到因材施教，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)練習(xí)，做到人人過(guò)關(guān)，可以利用課余時(shí)間與學(xué)生面對(duì)面地批改作業(yè)，及時(shí)地指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并要求學(xué)生馬上改正。

（4）評(píng)語(yǔ)批改。在作業(yè)批改中，加入適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，學(xué)生可以感受到老師的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往和進(jìn)步的快樂(lè)。

教師要利用好數(shù)學(xué)作業(yè)批改這個(gè)環(huán)節(jié)，因材施教，讓學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心，無(wú)論是從情感上還是從知識(shí)上都能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使不管什么層次的學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課，促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。