在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中認真反思

美國人際關(guān)系學大師戴爾·卡耐基在《智慧的錦囊》中提到，成功者與失敗者之間的區(qū)別，常在于成功者能由錯誤中獲益，并以不同的方式再嘗試。

每次考試結(jié)束后我們都會從試卷題目的角度寫試卷分析，目的是讓學生清楚卷子上考了那些知識點，其實我們更應(yīng)該清楚地知道學生對這份卷子的反思?；谶@個目的我給全體學生布置了一個作業(yè)：試卷分析。并提出了以下要求：①自己完成分析，可以找小組成員幫忙。②借助教研室反饋的三模數(shù)學成績，分析在考試中失分的原因。③要說明是知識性缺陷，還是計算能力性缺陷，還是考試經(jīng)驗缺陷，還是應(yīng)對考試心理素質(zhì)缺陷導致失分。

下面是典型案例：

類型一：知識性缺陷案例

分析：這類型學生對數(shù)學知識的把握能力較差，沒有自己的知識體系，對很多知識點都處于稀里糊涂一知半解的狀態(tài)，在考試的時候很多題目都是感覺似曾相識但沒有完整的思路，他們的卷子上很多題目都是寫了某些步驟但不完整。針對這類學生，對他們提出了回歸課本，抓基礎(chǔ)，按照考試題型難度從由簡到難的順序一個一個攻破，要有學會一個知識點收獲一個知識點的心理，切忌貪心想一下子彌補所有知識缺陷，面面俱到反而導致面面不到。另外還讓這些學生借鑒優(yōu)秀學生整理好的知識體系，可以達到事半功倍的效果。

類型二：計算能力缺陷

分析：這類型學生大部分都是女生，學習狀態(tài)不錯，對知識點的把握還比較到位，但在計算上失誤太多，小學和初中的基礎(chǔ)不扎實。還有考試有點緊張，計算的時候不能做到注意力高度集導致失誤。針對這類學生首先是和他們一起分析每到題目失分的原因，面對單純計算失誤的題目，多給她們鼓勵和幫助，樹立能夠?qū)憣Φ男判?，幫她們設(shè)計限時專項訓練，提高學生的計算能力和寫題信心。

類型三：考試經(jīng)驗缺陷

分析：這類學生的失誤主要體現(xiàn)在考試時間不夠，會寫的題目沒有時間完成。這類學生在考試的時候要求寫過的每道題目完美，所以他們在考試的時候?qū)荚嚂r間沒有一個合理的分配，不會分析試卷中題目的難易程度，總是按部就班的從頭開始一道一道進行答題，在遇到答題有困難的題目時就會花費比較多的時間，直接導致后面的基礎(chǔ)題目沒有時間完成。這類學生的考試成績最大的特點就是不穩(wěn)定。這對這類學生，首先要和他們共同分析試卷中“會而沒寫”的題目有哪些，“寫而不會”的題目又是哪些，教會他們舍得放棄難題，才會有時間完成基礎(chǔ)題目。另外還要對這類學生加強考試練習，在練習中不斷總結(jié)考試經(jīng)驗，提升自己的考試能力。，還有個別學生在寫三選一的題目時沒涂題號導致失分，要提醒這些學生認真審題，養(yǎng)成良好的考試習慣。

類型四：應(yīng)對考試心理素質(zhì)缺陷

分析：通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，孫凌鑫同學面對考試的時候，心理壓力過大，導致寫題的時候出現(xiàn)了會而不對的情況，但由于過度緊張導致失分。在后續(xù)的教學工作中，首先要和家長溝通，對這些孩子放低要求，減緩來自外界的壓力。然后請心理健康老師和這些孩子交流，減輕來自他們自己內(nèi)心的壓力，還要對這些孩子加強針對性的考試訓練，在磨練中增強自己的心理素質(zhì)。最后，通過這次試卷分析可以發(fā)現(xiàn)學生在寫題時存在的問題如下：①基本知識把握不牢，基本方法運用不熟練、不準確；②閱讀理解能力差，對三種數(shù)學語言的理解轉(zhuǎn)化不夠熟練，建模能力不強；③化簡運算能力差簡單計算不準，復(fù)雜式子運算缺乏方法與耐心；④解題步驟不規(guī)范，問題解決缺乏嚴謹；⑤綜合運用知識的能力差，缺乏解題策略與方法，綜合分析問題、解決問題的能力有待提高。

所以我們在以后的教學中應(yīng)該注重基礎(chǔ)，讓學生掌握最基本的數(shù)學知識和基本技能，讓學生真正理解和掌握。要有意識地提煉和歸納透數(shù)學知識、方法、思想，逐漸提高學生的數(shù)學解題技能。要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求，警示學生減少跳步和心算，注意演草紙的規(guī)范使用。要著重培養(yǎng)學生熟練、準確的運算能力。應(yīng)注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生會用數(shù)學。加強改錯的落實與鞏固，抓住錯題不放松，改錯要改透徹，發(fā)揮錯題的最大功效，定期進行錯題重做、重考。

通過學生的自我反思，可以清楚的認識到每個學生的學習狀況，可以讓老師意識到我們除了給學生學習知識的幫助，更需要教給學生各種考試技巧，幫助調(diào)整良好的考試心態(tài)，做他們的良師，還要做他們的益友。

（本文系河南省基礎(chǔ)教研室教育教學項目。課題名稱：普通中學高中數(shù)學作業(yè)有效模式的研究：課題編號：JCJYB150307020）