讓“美”滲透于英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴中

摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂充斥著枯燥的背誦，乏味的語(yǔ)法講解和機(jī)械的句型操練。這樣的課堂必然死氣沉沉，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)科同美育結(jié)下了不解之緣：藝術(shù)形象的美，文章結(jié)構(gòu)的美，風(fēng)格情調(diào)的美，語(yǔ)言形式的美，真可謂異彩紛呈，美不勝收。那么如何把這些美帶進(jìn)英語(yǔ)課堂呢？本文就語(yǔ)言魅力，教材內(nèi)涵，情景交融這三個(gè)方面來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的美學(xué)滲透。

關(guān)鍵詞：美育 韻律 人文素養(yǎng) 美的熏陶

盧梭說(shuō)：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能?！币粋€(gè)成功的教育者應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，把美育貫穿于教學(xué)始終，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)他們正確的審美觀。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法體現(xiàn)英語(yǔ)的各種美，如：韻律美、書法美、文化美等，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓他們受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。記得有位大教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！鄙頌槔蠋煹奈覀兙褪且獛ьI(lǐng)學(xué)生去感受教材中的美麗畫卷，聆聽教材中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。然這美麗動(dòng)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教師人格以及教材靈魂的魅力，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。下面我結(jié)合自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的美育滲透。

善于發(fā)揮語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生鑒賞美

語(yǔ)言是情感的載體，亦是一門藝術(shù)，理想的教師應(yīng)該是充滿激情和詩(shī)意的教師。教師語(yǔ)言的風(fēng)趣，幽默不僅體現(xiàn)在課余，更應(yīng)該時(shí)刻體現(xiàn)在課堂上。為師者不應(yīng)總板著面孔上課，常記：笑是感情激流的浪花。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默時(shí)要把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教師優(yōu)美的語(yǔ)言能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語(yǔ)言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易熟記在心。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，自然而然地就增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就具有語(yǔ)言美。首先，英語(yǔ)的語(yǔ)言美體現(xiàn)在韻律之美。英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的歌，在字里行間散發(fā)著無(wú)盡的美。所以在課堂教學(xué)中，老師力求用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言的魅力美來(lái)陶冶學(xué)生的情操。而且教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

英語(yǔ)的語(yǔ)言美還體現(xiàn)在書法之美。教師經(jīng)常在課堂上展示一些名家的手寫稿，鼓勵(lì)學(xué)生們寫出一手好字，創(chuàng)造美，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)的語(yǔ)言美也體現(xiàn)在文化之美。無(wú)論是英語(yǔ)中的詩(shī)歌，散文，還是簡(jiǎn)單的一句話，文字的美是超越國(guó)界的。這其中，既有音律的和諧，有選詞的精致，有內(nèi)涵的深遠(yuǎn)，有結(jié)構(gòu)的美妙，有文字經(jīng)過(guò)錘煉后的恰到好處。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種美的熏陶。東西方文化的迥異讓學(xué)生充滿好奇新鮮感，教師應(yīng)充分利用這個(gè)契機(jī)，展示西式文化中的精華部分，巧妙地滲透西方文化意識(shí)。如在學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡What is your age？ Or How old are you？時(shí)我告知學(xué)生，國(guó)外的女士一般不喜歡別人問(wèn)她的年齡，年輕是一種美麗，所以說(shuō)女士的年齡、薪水等被默認(rèn)為隱私的話題，可不能隨便問(wèn)哦。老師介紹之后，學(xué)生不僅加深了對(duì)各國(guó)風(fēng)俗的了解，同時(shí)也提高他們認(rèn)識(shí)美、辨別美的能力。

二、善于挖掘教材內(nèi)涵，讓學(xué)生感知美

英語(yǔ)教材豐富多彩，善于挖掘教材的內(nèi)在美，將會(huì)呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)色彩斑斕的世界。語(yǔ)言是思想的載體，課文中的許多話題、文段都集中體現(xiàn)了人文精神。教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、啟迪，逐漸提高人文素養(yǎng)。比如在教學(xué)9A Unit4 Reading部分，講述的是NBA球員 Spud Webb，本課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度很大。學(xué)習(xí)前可以給學(xué)生布置這樣的作業(yè)：上網(wǎng)查閱Spud Webb的生平，分為這樣幾個(gè)階段來(lái)總結(jié)他的籃球生涯，in junior high，in senior high，in a junior college，after graduating，in the NBA請(qǐng)用一些詞來(lái)描述人物不同階段的所見所聞、所思所想以及所作所為，學(xué)生充分發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)干勁大增！上The shortest player in the NBA這篇閱讀文章一開始，我先放了一段Spud Webb的籃球錄，學(xué)生受到了聽覺和視覺的雙重震撼，符合英語(yǔ)教學(xué)中的聽說(shuō)領(lǐng)先原則，隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，一個(gè)個(gè)詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)如：lose heart，try out for，succeed in getting a scholarship等隨之呈現(xiàn)出來(lái)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界中，獲得了身臨其境的感覺。學(xué)生不會(huì)再感到陌生、生疏，相反他們可以輕輕松松理解課文，枯燥、乏味的閱讀文章從此無(wú)影無(wú)蹤！

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真切的了解了籃球名將Webb的曲折經(jīng)歷，因身材矮小而長(zhǎng)期不得志，但他永不言棄，用事實(shí)證明高矮胖瘦并不重要，并成功入選NBA，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。真實(shí)而感人的事例極大的激發(fā)了學(xué)生的斗志，明白“有志者事竟成”，Never give up！成為了許多學(xué)生的座右銘。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)真切的感受實(shí)現(xiàn)了自我教育，體會(huì)人格之美，這才是真正的教育。

在7A牛津教材里，設(shè)計(jì)了很多禮貌交際用語(yǔ)，這些禮貌用語(yǔ)既體現(xiàn)了美的形態(tài)，又體現(xiàn)了文明的高雅。如在打擾別人時(shí)學(xué)會(huì)使用Excuse me在詢問(wèn)道路時(shí)教會(huì)了孩子們禮貌用語(yǔ)Could you tell me the way to the……？在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲Thank you！給人造成麻煩時(shí)道聲sorry；別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)Can I help you？or Is there anything I can do for you？別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：That’s OK.學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些語(yǔ)言，要努力使它們內(nèi)化為美的行為和品格，讓學(xué)生把美的語(yǔ)言實(shí)踐轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的體驗(yàn)。

三、善于運(yùn)用情景交融，讓學(xué)生體驗(yàn)美

當(dāng)今的課堂再也不能一支粉筆、一本教科書、一個(gè)老師從頭講到結(jié)束了，這樣的課堂乏味是不言而喻的。美育形式是多種多樣的，可以使用美化手段和直觀教具，利用簡(jiǎn)筆畫和多謀體課件展示出美麗的畫面，教唱英語(yǔ)歌曲，設(shè)計(jì)情景表演，播放電影片段都可以創(chuàng)設(shè)出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在不知不覺中愉快地掌握了知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

新教材在設(shè)計(jì)上圖文并茂，妙趣橫生，貼近生活實(shí)際，注重交際運(yùn)用，把學(xué)生的知識(shí)獲得和情感體驗(yàn)結(jié)合在一起。教師可以選取合適的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，譬如讓學(xué)生在ask the way，hopping等情景下大膽的交流，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言之美。

歌曲影片等藝術(shù)形式是另一種進(jìn)行美學(xué)教育的常用教學(xué)手段。一段真實(shí)的短暫影片，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于干澀的講解。事實(shí)上，這些藝術(shù)形式除了能讓學(xué)生被動(dòng)地感受到美，更讓他們產(chǎn)生了主動(dòng)創(chuàng)造美的念頭。這樣的結(jié)果，自然是我們樂(lè)于見到的。

美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無(wú)處不在。作為一名教語(yǔ)言的英語(yǔ)老師，要樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里。通過(guò)美育的滲透，提高學(xué)生的審美、賞美和創(chuàng)美能力，陶冶學(xué)生的美育情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們健康的人格。