“合作”不同，活力彰顯

新課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，正逐漸成為信息技術(shù)課堂普遍采用的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生交流的空間，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也存在不少難點(diǎn)。如，如何對(duì)學(xué)生分組搭配，如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)等等。這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施之初，我只是把它當(dāng)做一種新型學(xué)習(xí)方式進(jìn)行嘗試，但當(dāng)我堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)我得到了意想不到的收獲。

一、讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)提供了讓學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，做到了小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張。學(xué)生由于結(jié)成了一個(gè)榮辱與共、共同進(jìn)步的小集體，組內(nèi)成員會(huì)積極地互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而讓每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

二、讓學(xué)生成為主體

信息技術(shù)學(xué)科的技能性很強(qiáng)，讓學(xué)生盡可能多地參與課堂活動(dòng)就顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，賦予學(xué)生更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題，并在活動(dòng)小組中承擔(dān)一部分任務(wù)和職責(zé)。隨著合作探究的深入，他們自身的潛能得到了發(fā)揮，研究能力和創(chuàng)新能力也相應(yīng)地得到了提高。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：一些原本默默無(wú)聞的學(xué)生，居然有了很棒的思路；以前不敢在全班學(xué)生面前表達(dá)的學(xué)生，竟然在小組里能勇于爭(zhēng)辯了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“集體教學(xué) + 小組討論”，更不是課堂教學(xué)中“教師講授 + 學(xué)生代表發(fā)言”，它貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程始終。學(xué)習(xí)的成敗往往取決于小組成員間合作的好壞。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員必須互相了解、經(jīng)常交流和互相幫助，還要能解決學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種矛盾。這樣，就對(duì)學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求。這種合作不僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，更蘊(yùn)含了人際交往的培養(yǎng)過(guò)程，這在學(xué)生從“自然人”逐步成為“社會(huì)人”的成長(zhǎng)中，具有更為深遠(yuǎn)的意義。

四、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生具備一定的合作意識(shí)與能力，是進(jìn)行有效合作學(xué)習(xí)的保證。合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)需要在一定的合作情景和合作任務(wù)中進(jìn)行。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地采取一些措施和策略，如鼓勵(lì)學(xué)生耐心傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)對(duì)于個(gè)人的重要性等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，從而形成開(kāi)放、平等、積極向上的課堂氛圍。

（1）精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生想合作。合作學(xué)習(xí)是一種能夠有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)方式。那么，是不是凡課必合作？我認(rèn)為，要把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，即在什么情況下學(xué)生需要合作。當(dāng)學(xué)生思維受阻，需要與其他學(xué)生一起相互討論、啟發(fā)思維時(shí)，需要合作學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能獨(dú)立完成任務(wù)，需要幾位學(xué)生分工合作完成時(shí)，需要合作學(xué)習(xí)；當(dāng)大多數(shù)學(xué)生遇到相同疑難，需要相互討論，激發(fā)靈感時(shí)，需要合作學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課時(shí)深入鉆研教材，認(rèn)真思考小組討論要達(dá)到什么樣的效果、學(xué)生會(huì)如何面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題、會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為……精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

（2）巧分小組，讓學(xué)生能合作。在分組時(shí)，教師在小組的人數(shù)、人員的搭配、組長(zhǎng)的選擇上多下點(diǎn)兒工夫，會(huì)讓今后的合作學(xué)習(xí)更順利。合理搭配，合作愉快。組建小組要考慮以下幾個(gè)因素：一是小組的人數(shù)要適當(dāng)。二是應(yīng)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生大致持平。這不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還能為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。選好組長(zhǎng)，合作輕松。無(wú)論多大的集體，都需要組織者。小組長(zhǎng)作為合作學(xué)習(xí)的主持者和組織者，在合作中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，小組長(zhǎng)既要具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，又要懂得傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，有助人為樂(lè)的精神。

（3）教師引領(lǐng)，讓學(xué)生會(huì)合作。當(dāng)學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還有很多工作要做。首先，應(yīng)該向?qū)W生講授什么是小組以及小組的特殊意義，讓學(xué)生明白自己在小組內(nèi)的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，課堂組織監(jiān)控要到位，對(duì)各小組的合作情況進(jìn)行巡視，針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)合作活動(dòng)開(kāi)展順利的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督。教師的引領(lǐng)和監(jiān)督是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基本保證。只有這樣，才能避免出現(xiàn)華而不實(shí)的無(wú)效合作場(chǎng)面，使學(xué)生的合作更得法、交流更有效。

（4）適當(dāng)激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)合作。要讓學(xué)生樂(lè)于合作、評(píng)價(jià)是必不可少的。評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)效果、了解學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的重要手段。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)，包括評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能、小組合作意識(shí)和交流意識(shí)。每節(jié)課，教師還要進(jìn)行抽查，對(duì)于表現(xiàn)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)真的小組進(jìn)行懲罰。此外，對(duì)于承擔(dān)了更多任務(wù)的小組長(zhǎng)，要給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。

教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生重要影響。因此，我在課后通過(guò)學(xué)生談話(huà)等方式收集信息，反思經(jīng)驗(yàn)和不足，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)，逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。