初中語文教學中的微課之花

在新課改革如火如荼的今天，微課教學手段以其獨具特色的功能引起了廣泛的關注和實踐應用。它是借助視頻把教學過程記錄下來，根據教學需求再進行回放的授課方法。從微課的內容上看，主要包括了課堂教學視頻及有關輔助性的教學資源，比如素材資料、練習測驗等，按著一定的方法來構建半結構化及主題式的教學資源；從微課的功能上看，具有優(yōu)化教學情境，提升教學效率等特點。微課是初中語文教學高效的輔助手段與支撐。那么，如何讓“微課之花”盡情綻放？筆者在此作如下探究。

呈現相關資料，加深理解

初中語文課文的內容豐富多彩，學生對課文內容有的感覺比較熟悉，也有感覺比較陌生。對于一些比較陌生的內容，學生的理解力就會受到限制。而微課可以將課文所涉及到的內容形象地展示出來，或者對內容進行詮釋和說明，縮短學生的認知能力、理解能力、生活經驗等與課文內容的差距，提升教學的有效性。例如：在《阿里山紀行》一文的教學中，教學目標要求學生領略阿里山如畫的風光，學習移步換景、融情于景的寫法。大部分學生沒有去過阿里山，對課文中所描寫的風景以及其中所融入的情感無法進行充分的感知。在此情況下，對課文的理解也只能是膚淺的。為了加深學生對課文中的風景和情感的理解程度，就要增加學生對阿里山的直觀化、形象化的感知，讓學生對阿里山形成整體印象和認識。由此，在教學開始，筆者運用微課，通過視頻的形式將有關“阿里山”的影音資料介紹呈現在學生面前，對學生的視覺產生沖擊，促進學生對課文內容的理解，推動了教學活動的順利進行。

提出思考路線，解決疑難問題

初中語文課堂教學中，師生之間能夠有效互動，共同探究學習中的重點難點問題，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣的內在驅動下，積極主動地參與學習，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，提升自主解決問題的能力。運用微課，將學生最感興趣且與課文的難點問題密切聯(lián)系的問題，進行設疑提問，并作形象化的講解，可以做到憤時啟智，悱時啟言。

例如：在教學《從百草園帶三味書屋》一文中，作者為什么要描寫美女蛇的故事？這是本篇課文教學的難點，也是學生很感興趣的問題，他們對這個問題的看法也各不相同。為此，筆者抓住重點問題讓學生去思考，通過微課給學生展示分析內容。

原因之一：長媽媽的本意。作為一個保姆，她最重要的任務就是看護好孩子。她講這個故事的目的有兩個，一是不讓魯迅到“長的草叢里”去，因為可能會遇到赤練蛇；二是讓他不要接觸陌生人，以免被拐走或者被“美女蛇”吃掉。

原因之二：作者當時的感想?！昂苁刮矣X得做人之險”“而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣”。這些文字讀上去似乎有些模糊，還有些天真、幼稚、荒唐，但對作者的人生卻具有強大的激勵作用。

原因之三：作者的現實體驗。“美女蛇”是一個虛無縹緲的傳說。作者寫到“叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇”。其話外之音告訴讀者，“美女蛇”就隱藏在熟悉的聲音和身邊的人之中。通過微課的演示，引領了學生對問題的思路，抓住了問題答案的主要脈絡，鍛煉了學生對問題的探究能力。

把握文章主題，培養(yǎng)學習習慣

在初中語文閱讀教學中，有的學生不能很快掌握課文的重點，讀完文章后感覺一頭霧水，不得要領，學習效果不夠理想。因此，教師要重視培養(yǎng)學生的語文學習能力。在教學活動開展中要注意發(fā)揮微課的作用，指導學生抓住文章的主題思想，課文中的重點人物、情景等，把握好其中每一環(huán)節(jié)之間關系，盡快理解學習的內容。例如：在《我的叔叔于勒》這篇課文的教學中，有的學生在閱讀時找不到重點，為此，筆者應用微課，為學生演示了作者莫泊桑的介紹和《我的叔叔于勒》的寫作背景，揭示了理解課文的主要線索，也就是文章全家圍繞“占錢——有錢——沒錢”這一主線發(fā)生的態(tài)度變化，并提出問題讓學生去思考：文中全家對于勒不同稱呼的詞語有哪些？為什么稱呼發(fā)生改變？稱呼中體現了哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？這些線索和問題促進了學生對課文內容的理解。在微課的演示下，學生很深刻地理解了當時社會人與人關系的虛偽，認識到課文無情鞭撻了小市民的唯利是圖、自私貪婪、冷酷丑陋的靈魂。

豐富素材，提升寫作能力

作文是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。初中學生在作文素材的搜集方面缺乏發(fā)現能力，這就導致他們在作文寫作時無米下鍋，文思枯竭。豐富學生作文素材已成為作文教學的重中之重。因此，我們可以借助微課加強學生與生活的聯(lián)系，豐富與學生生活聯(lián)系緊密的素材信息，為學生的作文注入活力。例如：在指導學生描寫以環(huán)保為主題的作文時，教師可以進行充分準備，將公共場所中一些良好的環(huán)保行為和破壞環(huán)保的不良行為進行拍攝。良好的行為包括垃圾分類、隨手關燈、隨手關門水管、走路愛護草坪樹木等；破壞環(huán)保的不良行為有亂扔果皮紙屑、公共場所吸煙、隨地吐痰等。然后在課堂上進行微課演示，讓學生從中獲取生動的素材，把生活感知和作文連結起來，讓選擇的角度更加直觀，突出了主題的表現力。

微課的運用給語文課堂開辟了一片新天地，讓語文課堂教學更具吸引力，微課在幫助學生理解課文內容、解決學習疑難、提升學習能力等方面發(fā)揮了重要作用。作為初中語文教師，要深入探究有效的措施，并在教學實踐中發(fā)揮出微課應有的效果。