模型構(gòu)建法在高三政治復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

【摘 要】高三復(fù)習(xí)任務(wù)艱巨，學(xué)生需要利用這有限的時(shí)間來夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)分析問題、解決問題。為此教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，概括總結(jié)知識(shí)框架，通過自主探究和合作思考的方式來提高能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治；模型建構(gòu)法；自主探究；互助學(xué)習(xí)；技巧

《考綱》對(duì)于學(xué)生的要求使能夠具有獲取并解讀信息，從題目文字的表達(dá)中快速、準(zhǔn)確地獲取回答問題的有關(guān)信息的能力；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，從自己的資源庫中搜索有關(guān)知識(shí)和基本技能的能力，并且能夠描述和闡釋事物、論證和探究問題，根據(jù)這些要求學(xué)生要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類匯總，提煉整合，在實(shí)現(xiàn)得心應(yīng)手、游刃有余。

一、學(xué)生自主探究，建構(gòu)知識(shí)框架

《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行政治知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行觀察和分析，提高實(shí)踐能力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成系統(tǒng)知識(shí)框架。在自主探究中學(xué)生首先要做到的就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉和整理，自主地對(duì)引入材料進(jìn)行情境的建構(gòu)，理解其中蘊(yùn)含的信息，分析信息、解讀信息、通過自己的概括、歸納和演繹來形成系統(tǒng)的理解和深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的自主探究使學(xué)生可以準(zhǔn)確完整地理解信息。學(xué)生要通過調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)使自己能夠更快地啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過分析、判斷、推理解決問題，建構(gòu)自己大腦中的知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面地了解知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《我國的公民與政府》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理順一條主線：我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主；把握兩個(gè)主體：公民和政府，明確公民如何參與政治，政府如何履行職責(zé)；明確三個(gè)原則：公民參與政治要堅(jiān)持三個(gè)基本原則；了解四個(gè)途徑：公民參與政治的主要途徑是民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督；把握五項(xiàng)職能：政府必須切實(shí)履行好五項(xiàng)職能。學(xué)生通過自主探究，在大腦中會(huì)整理出一個(gè)清晰的框架架構(gòu)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用時(shí)輕松選擇。在調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)和理論時(shí)，學(xué)生會(huì)提高自己的思維速度與品質(zhì)，從知識(shí)儲(chǔ)備中查找，甄選出以存儲(chǔ)的知識(shí)，將它重現(xiàn)和再認(rèn)識(shí)，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

二、互助學(xué)習(xí)分析，了解高考方向

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)把教材中學(xué)到的基本知識(shí)，基本概念和基本觀點(diǎn)等應(yīng)對(duì)到自己的對(duì)話中，在溝通和交流中解釋社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，達(dá)到輕松掌握的程度，促進(jìn)學(xué)生從多角度、多層面運(yùn)用多種方法來分析和解決問題。合作中學(xué)生涉及的范圍越廣越能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)庫，幫助學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)和基本技能，靈活地運(yùn)用和調(diào)用知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展的觀念和終身學(xué)習(xí)的思想會(huì)逐步形成，使學(xué)生能夠更加明確高考的考向和考點(diǎn)，掌握本質(zhì)性的知識(shí)。

例如談到建設(shè)“一帶一路”問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論：運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的經(jīng)濟(jì)、政治和文化相關(guān)的政治知識(shí)進(jìn)行分析和探究，明確“一帶一路”所蘊(yùn)含的政治理論知識(shí)。合作會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃性、創(chuàng)造性、超前性地進(jìn)行思考和分析，提出自己的疑問和困惑，理順問題的層次，組織答案的用語，準(zhǔn)確合理地進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于問題的全面了解。在交流和溝通中學(xué)生會(huì)透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、比較和理解。通過這種交流學(xué)生能夠綜合利用知識(shí)使知識(shí)體系本身得到充實(shí)和擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面分析問題的思維方式，從而提升學(xué)習(xí)效果，全面認(rèn)識(shí)。

三、剖析題型解法，感悟通性通法

通過對(duì)于高三政治復(fù)習(xí)，學(xué)生在做題中要不斷地總結(jié)規(guī)律和方法，找到其中蘊(yùn)含的一般規(guī)律和方法，達(dá)到舉一反三，以一當(dāng)十的效果。通過對(duì)于高考選擇題題型的分析，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到在選擇題中?？嫉念}型就是經(jīng)濟(jì)生活計(jì)算類、經(jīng)濟(jì)生活圖表類、漫畫類、引文類、組合類、原因類這幾大類，學(xué)生在解題中要總結(jié)一般的解題方法和規(guī)律，形成自己的認(rèn)識(shí)和理解，感悟其中的通性通法，從而達(dá)到在解題中可以運(yùn)籌帷幄，游刃有余。

例如引文類題型，其中的知識(shí)需要學(xué)生能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)語言的本質(zhì)和規(guī)律，理解其中的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生通過比較要能夠解釋這些政治原理，不僅局限在一個(gè)角度去思考，要進(jìn)行發(fā)散思維，從多視角去充實(shí)和擴(kuò)展，提升學(xué)生的思維方式，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。一你問一般都富含一定的整整原理和規(guī)律，學(xué)生要通過挖掘的方式來深入探究其中的規(guī)律，展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)體系的駕馭能力和語言組織能力和邏輯推理能力。在進(jìn)行表達(dá)時(shí)，學(xué)生要考慮引文與政治原理之間的邏輯性，準(zhǔn)確地找到答題要點(diǎn)，使只是得到充實(shí)和拓展，正確地調(diào)動(dòng)自己已知的知識(shí)，著眼與隱含在引文字里行間的規(guī)律。學(xué)生更要善于在英文中發(fā)現(xiàn)問題，提出之間的理解和認(rèn)識(shí)，用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)和方法觀察和分析問題，避免孤立地，靜止地觀察和分析問題。通過學(xué)生對(duì)于政治規(guī)律的梳理和探究，學(xué)生會(huì)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等知識(shí)來分析英文中所涉及的基本概念和觀點(diǎn)，形成系統(tǒng)化的理解，掌握解題技巧。

學(xué)生在解題中要注意解答名言引文類選擇題，首先必須理解名人名言、詩詞歌賦、民間俗語的含義，若對(duì)名人名言、詩詞歌賦、民間俗語的意義都搞不清楚，分析其中蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)道理則無從談起，而一些古代、外國的名人名言本身晦澀難懂，則更增加了解答此類試題的難度，它要求學(xué)生具有比較高的語言鑒賞能力和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)道理綜合分析問題的能力。其次，學(xué)生需要仔細(xì)品讀名言引文，準(zhǔn)確全面獲取名言引文中的有效信息。要將泛讀和精讀有機(jī)結(jié)合起來，既要通讀全文，把握名言引文的時(shí)代背景和語境，又要抓住關(guān)鍵詞，把握名言引文的中心思想和主旨，這是極大名言引文類選擇題的前提。再次，學(xué)生需要運(yùn)用政治學(xué)科思維，對(duì)引文進(jìn)行針對(duì)性的分析。要根據(jù)設(shè)問要求，對(duì)引文進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)方面的解讀，找出名言引文體現(xiàn)的觀點(diǎn)，這是解答名言引文來選擇題的關(guān)鍵。最后學(xué)生要鏈接題干和題肢，選出正確答案。要根據(jù)設(shè)問的要求，把題干和題肢放在一起進(jìn)行思考，排除望文生義、斷章取義和說法絕對(duì)化的題肢，選擇符合題干要求的題肢。

四、分類劃分試題，突破得分瓶頸

非選擇題才是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生得分突破的要點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握非選擇題的解題策略和方法，在大腦中建構(gòu)知識(shí)試題類別，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行分析和歸納，形成系統(tǒng)的理解和概括，全面地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在總結(jié)中學(xué)生應(yīng)該看到常見的非選擇題考查類別有圖表類、原因類、措施類、評(píng)析類、意義類、體現(xiàn)類、啟示類等等。對(duì)于每一種不同類別學(xué)生也需要掌握解題策略和分析方法，明確解題思路，可以在解題中有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)在解題中的得心應(yīng)手。

例如措施類試題通常是通過生活中的現(xiàn)象或時(shí)間來進(jìn)行試題的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中進(jìn)行思路和探究。學(xué)生了解了這些現(xiàn)象后就會(huì)進(jìn)行發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和概括，歸納總結(jié)出需要的要點(diǎn)信息，提出有效的解決措施。在探究中學(xué)生要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，找到其中的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，形成自己的解題策略和措施。學(xué)生可以在大腦中形成一個(gè)答題模式的框架，遇到這類試題就可以按照這種方式進(jìn)行解答，明確方法，了解解題策略，科學(xué)地進(jìn)行分析和判斷。

如試題空氣質(zhì)量不僅是現(xiàn)實(shí)的民生問題，還是重要的發(fā)展問題，閱讀材料回答問題。（材料略）根據(jù)材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)，說明企業(yè)和個(gè)人在改善和提高空氣質(zhì)量過程中如何作為。此題屬于觀點(diǎn)引申類材料題，答題一審中學(xué)生需要審讀設(shè)問，明確答題的范圍。二看是看材料，明確關(guān)鍵信息，本題中的主要依據(jù)就是改善和提高空氣質(zhì)量這一主題，進(jìn)行引申分析。三鏈接是連接材料、設(shè)問與教材知識(shí)。空氣質(zhì)量的提高需要學(xué)生從企業(yè)和個(gè)人兩個(gè)方面進(jìn)行分析。談到企業(yè)時(shí)學(xué)生要考慮到社會(huì)責(zé)任、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、新型工業(yè)化道路分析；就個(gè)人而言，學(xué)生需要考慮消費(fèi)觀念和消費(fèi)方式。

總之，在建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生不僅要使政治知識(shí)點(diǎn)能夠建構(gòu)出一個(gè)清晰地框架和體系，更好對(duì)?？嫉脑囶}類型進(jìn)行分析和探究，建構(gòu)出試題的模型和答題模式，掌握解題技巧。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會(huì)不斷地提高自己的探究能力和合作能力，系統(tǒng)規(guī)劃知識(shí)，掌握應(yīng)用知識(shí)的能力與素養(yǎng)，輕松地應(yīng)對(duì)各種形式的題型的變化，提高整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]管小娟.略論高中思想政治課有效教學(xué)方法[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2008年09期

[2]王英魁.淺議課堂教學(xué)的有效性[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2009年09期

[3]劉明全.淺談如何有效提升高三政治復(fù)習(xí)的有效性[J].《新課程學(xué)習(xí)（上）》，2013年11