“靈活運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)快樂思品課堂”之我見

【摘 要】國家全面實施素質(zhì)教育要求減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長。然而，初中思想品德課理論性較強，學(xué)生不易理解、不太感興趣。教育家夸美紐斯指出，課堂“應(yīng)當(dāng)是快樂的場所”。思品課上如何營造快樂課堂，快樂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教育界正深入探討的最熱門課題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；思品課；快樂課堂

信息技術(shù)的發(fā)展為思品課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步提供了便利條件，在新課改理念指導(dǎo)下，靈活運用信息技術(shù)輔助思品課教學(xué)，利于突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。因此，可借信息技術(shù)之東風(fēng)，在思品課教學(xué)環(huán)節(jié)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活思品課教學(xué)機制，優(yōu)化思品課教學(xué)，提高課堂效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、靈活運用手機，搜集快樂素材

用多媒體輔助教學(xué)可以顯著提高初中思品課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但在實踐中大家普遍感覺，在制作多媒體課件時缺少與教材配套的視頻錄像和實物圖片，這些素材的搜集需要教師拍攝、整理、上傳。在生活中，我們不可能時時刻刻帶著攝像機、照相機，無意間遇到非常好的教學(xué)素材，白白錯過機會感覺很可惜，這時手機就可以派上用場了，利用它可以拍攝制作多媒體課件所需要的影像素材。如在教學(xué)“新學(xué)校，新同學(xué)”一課前，我用手機拍攝了許多班上師生在一起快樂的照片，并制作成課件，在進(jìn)入“校園新鮮事”這個環(huán)節(jié)后，展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到自己進(jìn)入新校園第一次與新同學(xué)、新老師一起游戲、打籃球、羽毛球、就餐等場景時，情緒激動，愉快之情油然而生，接著讓參與學(xué)生自我介紹并談感受。通過這個活動，讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識了更多新同學(xué)，并一起在學(xué)習(xí)中分享成長的快樂。

二、靈活運用信息技術(shù)，采集學(xué)生身邊趣事，導(dǎo)入新課

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！比缭凇白粤⑷松倌晔肌币徽n的教學(xué)中，我選擇了部分學(xué)生家庭，告知家長把孩子自立的生活表現(xiàn)攝一段視頻傳給我作課件素材。課堂上當(dāng)學(xué)生看見自己做飯、洗碗，洗衣拖地等熟悉畫面時，不由自主地引起注意，激發(fā)出濃厚興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果，為深入理解文中自立的相關(guān)內(nèi)容作好了鋪墊，從而高效地導(dǎo)入了新課。

三、靈活運用信息技術(shù)，營造快樂教學(xué)氣氛

1.創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生主動參與

創(chuàng)設(shè)課堂情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好思品課的前提。在一個教學(xué)主題開始以后，教師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求的愿望和熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。如在設(shè)計《我能行》一課時，我出示一組在藝術(shù)節(jié)上該班學(xué)生繪畫作品的圖片和學(xué)生表演文藝節(jié)目、參加運動會的視頻，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，熟悉圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻印象，激發(fā)了學(xué)生我也能行的欲望，學(xué)生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。這時，我?guī)е⑿ν瑢W(xué)們說，其實，每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦，回首走過的成長之路，你一定說過無數(shù)次“我能行”。這樣運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。

2.靈活運用，讓突發(fā)事件成為閃光點

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“凡是有助于創(chuàng)造出學(xué)生主動學(xué)習(xí)和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用”。在新課程精神的指引下，教師不再被教材、教案死死地牽著鼻子走，而是注重開發(fā)教材、環(huán)境、學(xué)生等各方面的學(xué)習(xí)資源，注重生成性的資源。課堂教學(xué)中往往會有很多突發(fā)事件，我們不僅要沉著應(yīng)對，還要積極捕捉教學(xué)契機，抓住學(xué)生的熱點、亮點，從心理上喚起學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的興趣和熱情。

四、靈活運用信息技術(shù)，展示幽默藝術(shù)，實現(xiàn)思品課堂快樂教學(xué)

海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。

漫畫欣賞法就是通過欣賞漫畫來領(lǐng)會個中奧妙和道理的一種方法。一般說來，漫畫直觀、生動，富有幽默感，而思想政治課抽象、單調(diào)，具有平淡性。運用漫畫進(jìn)行教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點。如“堅強的意志”教學(xué)，在理解“堅韌性”時我出示“挖水”的漫畫，一個人在沙地挖水，連挖三口井都沒有挖出水，最后失望而歸的畫面時，學(xué)生發(fā)出再挖一鋤就見水了的感嘆，為挖水人不能堅持而惋惜。這幅漫畫說明做事情要有頑強的精神，百折不撓的毅力，否則會前功盡棄。利用這幅漫畫引申講解，使學(xué)生輕易地理解了堅韌性的含義。

總之，作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，我們在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)靈活運用信息技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試，在探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，從而大大提高初中思品課課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

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