探討談話式教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用

【摘 要】在教學(xué)改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端已經(jīng)顯露無(wú)疑。因此，“教”與“學(xué)”的雙邊關(guān)系受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在高中政治教學(xué)中，引進(jìn)談話式教學(xué)，與課程改革的最終目的相契合，能夠重新確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在此背景下，本文論述了談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的作用、分類(lèi)以及具體的運(yùn)用措施，旨在推動(dòng)高中政治的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】談話式教學(xué)；高中政治；運(yùn)用

所謂談話式教學(xué)，指的是教師根據(jù)教材內(nèi)容，以學(xué)生的具體學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地去思考相關(guān)政治問(wèn)題。這種教學(xué)模式規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將課堂的主體地位還給了學(xué)生。在課堂教學(xué)中，有助于集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。以下，我便結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家一同探討談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用措施。

一、談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的積極作用

（一）快樂(lè)引導(dǎo)，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍

在談話式教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。有學(xué)者做過(guò)相關(guān)研究，得出結(jié)論：與緊張、壓迫的學(xué)習(xí)氛圍相比，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高、學(xué)習(xí)效果更好。

教學(xué)者必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，包括教學(xué)水平、知識(shí)素養(yǎng)，以及人格魅力等各個(gè)方面，都需要教師進(jìn)行由內(nèi)而外的深徹改變。幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言源于教學(xué)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容及其主題的準(zhǔn)確把握，能夠應(yīng)用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，展現(xiàn)出個(gè)人強(qiáng)烈的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步改變高中政治課堂的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，這也是快樂(lè)學(xué)習(xí)的精髓所在。

（二）多角度、全方位提問(wèn)，有利于形成一個(gè)生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)（下轉(zhuǎn)第82頁(yè)）

（上接第81頁(yè)）

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師所提出的問(wèn)題過(guò)于單調(diào)化，且缺少與學(xué)生的溝通、交流，并不能推動(dòng)學(xué)生深入地理解這一知識(shí)點(diǎn)。而在談話式教學(xué)的過(guò)程中，教師多角度、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能夠成功地打破枯燥的教學(xué)形式，形成一個(gè)生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）在親切自然的交流下，能夠緩和緊張的師生關(guān)系

談話式教學(xué)，為教師與學(xué)生營(yíng)造了更多的談話機(jī)會(huì)，在談話的過(guò)程中，增進(jìn)了教師與學(xué)生的了解，有效地緩和了緊張的師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)了課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

高中政治教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)就是師生關(guān)系的不和諧，這種不和諧主要表現(xiàn)為教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的不對(duì)稱(chēng)，因而容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的對(duì)立和抵觸。談話式教學(xué)能夠拉近師生之間的距離，增強(qiáng)彼此之間的親近感，也能夠促使教師更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生切身問(wèn)題的關(guān)注，進(jìn)而制定出更加個(gè)性化的教學(xué)方案，全面激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與性。

二、談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）新課知識(shí)的傳授

在新課知識(shí)的傳授過(guò)程中，在使用談話式教學(xué)時(shí)，需要注意的是所使用的問(wèn)題要具有一定的引導(dǎo)性，要引導(dǎo)或者啟發(fā)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的思考，進(jìn)而充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過(guò)與學(xué)生的交流對(duì)話潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，透露教學(xué)意圖，并通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

以“經(jīng)營(yíng)公司”這一課為例，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，就可以先與學(xué)生進(jìn)行親切的交談“你們的夢(mèng)想是什么？”在學(xué)生思考片刻之后，就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的回答，有的同學(xué)希望將來(lái)會(huì)成為一名救死扶傷的醫(yī)生；有的同學(xué)希望將來(lái)會(huì)成為一名教師育人的教師；還有的同學(xué)想要成為一名企業(yè)家。在學(xué)生給出了回答之后，我們便可以順勢(shì)進(jìn)行提問(wèn)“那成為一名企業(yè)家，就需要經(jīng)營(yíng)一家公司，有哪個(gè)同學(xué)了解公司經(jīng)營(yíng)的范圍與原則呢？”在我這一問(wèn)題的引導(dǎo)下，將學(xué)生的夢(mèng)想與教材知識(shí)進(jìn)行了有效的融合，學(xué)生很快便進(jìn)入了新課的探究，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）舊知識(shí)的鞏固

除了新知識(shí)的傳授，在舊知識(shí)的鞏固過(guò)程中，我們也可以巧妙地使用談話式教學(xué)。在這一過(guò)程中，談話式教學(xué)最主要的形式是“問(wèn)答式談話法”，即教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總體回顧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)的最終目的。

以“多變的價(jià)格”這一課為例，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我們便可以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出以下幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成這一課的復(fù)習(xí)教學(xué)。①價(jià)格為什么會(huì)多變？②影響價(jià)格多變的因素有哪些？例舉具體的例子。③價(jià)格變動(dòng)將會(huì)給人們的生活帶來(lái)怎樣的影響呢？④在這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么深刻的感受？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深刻交談，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)更加深刻的理解。

（三）實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用

實(shí)踐活動(dòng)，是高中政治教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。教師在這一教學(xué)過(guò)程中，巧妙地使用談話式教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)最終目的的理解，還能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與其中。

例如，我們?cè)谥v解“文化與生活”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“多彩文化”的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生調(diào)查之前，先同學(xué)生進(jìn)行一些與“文化”相關(guān)內(nèi)容的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，再呼吁學(xué)生進(jìn)行“多彩文化”的調(diào)查。

三、談話式教學(xué)在政治教學(xué)課中的具體步驟

任何一種教學(xué)方法都有一定的教學(xué)步驟，以下，我便以“公民的政治生活”為例，詳細(xì)論述了談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的具體步驟。

第一步——課前充分的備課

教師充分的備課是成功開(kāi)展談話式教學(xué)的第一步。在備課的過(guò)程中，教師要根據(jù)“公民的政治生活”的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的談話，要事先列出談話的提綱。如公民的概念、公民參加政治生活的具體方式等等。

第二步——精心設(shè)計(jì)的對(duì)話

在對(duì)教材知識(shí)做了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我們便要精心設(shè)計(jì)我們需要對(duì)話的內(nèi)容。對(duì)話的精心設(shè)計(jì)，主要包括兩大原則。

1.所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有一定的思考性、引導(dǎo)性

如，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解公民的概念，我們就可以先告訴學(xué)生“在中國(guó)，我們每一個(gè)人都有一個(gè)統(tǒng)一的名稱(chēng)——公民”，要求學(xué)生根據(jù)我的這一提示提煉出公民的具體概念。很快，學(xué)生便會(huì)通過(guò)自己的思考，推敲出公民的概念。

2.所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要面向全體的學(xué)生

問(wèn)題除了要具有一定的思考性以及引導(dǎo)性之外，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要面向全體的學(xué)生。因此，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要具有有一定的坡度性，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是一些基礎(chǔ)概念的提煉，如“公民的概念”；對(duì)于一些基礎(chǔ)尚佳的學(xué)生，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以是一些概括性問(wèn)題，如“公民參加政治生活的具體方式有哪些？”而對(duì)于一些極富創(chuàng)造性思維的學(xué)生，我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就可以具有一定的難度，如“公民與人民的區(qū)別是什么？在政治生活中的具體表現(xiàn)是什么？”

第三步——教師要和善地與學(xué)生進(jìn)行交流

在以上兩步的基礎(chǔ)上，我們就要開(kāi)始在課堂上進(jìn)行談話式教學(xué)了。在這一過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以愉快、和善、從容的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

第四步——引導(dǎo)學(xué)生全方位地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答

談話式教學(xué)的最終目的就是在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的思維、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此，在這一過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生全方位、多角度地與我們進(jìn)行問(wèn)題的交談。如：在討論公民的政治生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，是否有更好的措施來(lái)改善公民參與政治生活的方式呢？

第五步——給予學(xué)生一定的肯定

在學(xué)生完成了全方位的交談之后，我們要對(duì)于他們所給出的答案給予一定的肯定，用一些激勵(lì)的話語(yǔ)、肢體語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而逐步愛(ài)上高中政治學(xué)習(xí)，更加積極、主動(dòng)地投入高中政治學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

談話式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，是教學(xué)改革過(guò)程中的必然趨勢(shì)，因此，作為一名合格的高中政治教師，我們要科學(xué)、合理地將其運(yùn)用于我們的日常教學(xué)過(guò)程中。唯有如此，才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高課堂的教學(xué)效率，高效地完成我們的教學(xué)任務(wù)。希望本文的論述能夠給廣大的高中政治教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而更好地投身于高中政治的教學(xué)之中。

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