地理圖片在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】在初中地理教學(xué)中高效利用地理圖片，向?qū)W生展示地理知識(shí)，能夠讓地理知識(shí)更加具體，更加詳細(xì)，讓初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。本文以地理圖片在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究為主題并展開(kāi)了探討與分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)活動(dòng)；地理圖片；興趣；綜合

與課本中的地理知識(shí)相比，地理圖片能夠更加直觀地將地理知識(shí)反映出來(lái)。地理圖片中有很多形象的信息，學(xué)生通過(guò)觀察地理圖片能夠更好地理解文字知識(shí)，從而成為地理知識(shí)的受益者。研究地理圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用方法，是地理教學(xué)改革的必要實(shí)踐。

一、利用地理圖片，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

地理圖片，是地理學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要學(xué)會(huì)識(shí)別的內(nèi)容之一。初中學(xué)生只有能夠讀懂地理圖片，才能找到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。圖片，是文字的重要載體，一張地理圖片能夠表現(xiàn)出豐富的地理現(xiàn)象與地理。承載于初中地理圖片中的地理信息能夠更加形象地存在于學(xué)生的頭腦之中，形成最為生動(dòng)的映像。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于地理圖片有著較強(qiáng)的求知欲望。在課堂中，教師要利用初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，用地理圖片去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有會(huì)讀會(huì)用圖片，才能學(xué)好地理知識(shí)。

比如在講解《地球和地球儀》時(shí)，這是初一年級(jí)第一堂地理課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第一堂課的重要性不言而喻，在第一堂課利用地理圖片去激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，會(huì)幫助學(xué)生建立積極的地理學(xué)習(xí)基調(diào)。學(xué)生雖然生存在地球上，但很少對(duì)其所生存的地球進(jìn)行研究。教師可以利用地球的天文學(xué)研究圖片，向?qū)W生展示地球的形態(tài)與特點(diǎn)，利用視覺(jué)沖擊激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生通過(guò)地理圖片對(duì)地球有所了解后，再拿出地球儀，讓學(xué)生研究細(xì)節(jié)。

二、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力

空間思維能力，是地理學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成要素，也是初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中地理教學(xué)中，利用地理圖片去培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，能夠推動(dòng)初中地理教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。地圖，是地理圖片的一種。在教學(xué)過(guò)程中利用地圖，將課本中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生可視與可感的形象畫面，有利于學(xué)生空間想象能力與空間思維能力的形成。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，他們一旦形成空間思維意識(shí)與習(xí)慣，未來(lái)的地理學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單很多。

地圖的應(yīng)用方法有千種百種，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師最好利用電子地圖的變大功能，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上的一個(gè)點(diǎn)想到這個(gè)點(diǎn)相關(guān)的多項(xiàng)地理知識(shí)。像在講解《日本》時(shí)，教師必然要在課堂中給學(xué)生展示日本的地圖，講解日本的構(gòu)成時(shí)，教師可以利用地圖的放大功能，讓學(xué)生了解日本各個(gè)地區(qū)的自然條件與人文風(fēng)俗。利用地圖與真實(shí)圖片的結(jié)合，讓學(xué)生將地圖轉(zhuǎn)變成為一個(gè)地理畫冊(cè)，更輕松地記憶地理知識(shí)。

三、利用地理圖片，充分利用教材內(nèi)容

地理圖片不是只存在于課外，在初中地理課本中，有很多插圖，教師也有很多配套的掛圖。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要積極利用課本插圖與掛圖實(shí)施教學(xué)，一些插在課本文字中的圖片經(jīng)常被地理教師忽略。每一張教材插圖都有其必然的價(jià)值，它們能夠與課本中的文字組成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。對(duì)于初中地理教師來(lái)說(shuō)，課本插圖是最為直接的教學(xué)資源，也是用起來(lái)最為方便，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系最為密切的資源。

如在講解《撒哈拉以南的非洲》時(shí)，在講到撒哈拉以南的非洲自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)時(shí)，會(huì)配一些人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片。教師要利用教材中的這些插圖，鼓勵(lì)學(xué)生去分析當(dāng)?shù)厝巳粘Ｉ钆c其自然條件、生產(chǎn)方式之間的關(guān)系，給學(xué)生建立個(gè)性化地理知識(shí)體系的線索。用課本中的地理圖片資源幫助學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的方法，會(huì)大大提高地理課堂教學(xué)的價(jià)值。

四、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生用圖習(xí)慣

初中，是地理學(xué)習(xí)的起步階段。利用地理圖片實(shí)施教學(xué)，不是為了鍛煉教師的教學(xué)能力，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用地理圖片幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖與用圖習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生自身受益終身。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到讀圖技巧與用圖的方法，讓初中學(xué)生習(xí)慣利用地理圖片去獲得某一地區(qū)的名稱，識(shí)別各類新鮮的圖例。

比如在講解有關(guān)于等高線圖知識(shí)時(shí)，為了識(shí)別等高線圖所描述的地理事物，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地去讀圖。要判斷一個(gè)地理事物，就要明確其周邊的地勢(shì)特點(diǎn)，了解本身的高度。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖發(fā)現(xiàn)這些信息，并努力與自己頭腦中的地理事物相對(duì)。這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生的用圖行為才會(huì)越來(lái)越熟練。

五、利用地理圖片，培養(yǎng)學(xué)生畫圖習(xí)慣

畫圖，是利用地理圖片學(xué)習(xí)地理知識(shí)的高級(jí)階段。在地理學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生會(huì)利用地圖去查找自己需要的信息，與此同時(shí)，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)輸出，學(xué)會(huì)通過(guò)畫圖去表達(dá)自己頭腦中的地理知識(shí)。地理圖片是地理知識(shí)的載體，養(yǎng)成畫圖的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率，更能豐富學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法。

比如在講解《巴西》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將課本文字學(xué)習(xí)內(nèi)容印在紙上，讓學(xué)生一邊閱讀，一邊畫圖，自主給學(xué)習(xí)內(nèi)容配圖。給學(xué)生展示配圖的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。各有千秋的配圖對(duì)應(yīng)著不同的地理學(xué)習(xí)思路與學(xué)習(xí)想法，養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用地理圖片實(shí)施初中地理教學(xué)，需要教師將課內(nèi)與課外的每一類地理圖片投入到教學(xué)實(shí)際中。像地圖與地理照片，都是珍貴的地理教學(xué)資源。從不同的目的出發(fā)，應(yīng)用多種方式將地理圖片引入到初中地理課堂中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到地理圖片的重要性，才能推動(dòng)初中地理教學(xué)水平的提升。

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