社會主義核心價值觀有效融入高中歷史課的方法與路徑

【摘 要】社會主義核心價值觀對高中生價值觀的構(gòu)建起到了關(guān)鍵的作用。社會主義核心價值觀在提出之后，受到了各方的重視，中央在教育文件中指出，在歷史課堂的教學(xué)過程中要融入社會主義核心價值觀，對學(xué)生的歷史知識學(xué)習及價值觀的構(gòu)建進行融合。本文通過對社會主義核心價值觀與歷史課堂教學(xué)結(jié)合的路徑研究，對社會主義核心價值觀在高中歷史課堂的方法進行闡述，希望能夠?qū)W(xué)生的歷史學(xué)習及社會主義核心價值觀構(gòu)建起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】社會主義；價值觀；高中歷史

前言

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字概括了我國社會主義價值觀的核心內(nèi)容，主要將愛國、社會及個人三方面進行社會主義價值的體現(xiàn)。在社會主義價值觀的構(gòu)建過程中融合了馬克思主義精神與我國的國情進行結(jié)合，使其在社會主義價值觀構(gòu)建的同時更符合我國的基本國情。社會主義核心價值觀的建設(shè)體現(xiàn)在高中教學(xué)的各個學(xué)科中，本文就社會主義核心價值觀在高中歷史課的融入方法進行研究。

一、國家層面社會主義核心價值觀在高中歷史課的滲透路徑

在高中歷史課的教學(xué)過程中通過歷史教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀的內(nèi)容融合，對高中生進行國家層面的社會主義核心價值觀的教育。教師在歷史課得到教學(xué)過程中通過對近現(xiàn)代史中的歷史知識進行講解，并將社會主義價值觀中的愛國層面的教育進行闡述，更能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時構(gòu)建正確的社會主義核心價值觀。例如，教師在南京大屠殺的歷史內(nèi)容講解過程中，如果僅僅是按照教材對日本的侵略行為進行講解并教育學(xué)生要構(gòu)建愛國主義的價值觀，對學(xué)生的愛國主義情懷的教育并不能起到主導(dǎo)作用。教師首先應(yīng)該通過多媒體對當時南京大屠殺的情景進行播放，使學(xué)生在南京大屠殺短片的觀看過程中了解到歷史發(fā)展的真實情況，同時也使學(xué)生能夠在看短片的過程中體會到當時社會大眾的真實感受，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。其次，教師在短片的播放過程中通過對歷史知識的講解引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建愛國的社會主義核心價值觀，這樣更能使學(xué)生對于教師所講的歷史內(nèi)容產(chǎn)生認同，并激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，同時使學(xué)生在構(gòu)建價值觀的過程中也能產(chǎn)生一定的危機感，了解構(gòu)建富強、民主、文明國家的重要意義。

二、社會層面社會主義核心價值觀在高中歷史課的滲透路徑

社會層面的社會主義核心價值觀與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，但是由于其在社會生活中較常見，因此學(xué)生對其社會層面的價值觀重視程度不夠。歷史教師應(yīng)該在相關(guān)的歷史學(xué)科的教學(xué)過程中注重高中生社會層面社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與構(gòu)建，使學(xué)生在歷史知識的學(xué)習過程中體會到社會層面的社會主義核心價值觀的重要意義。通過歷史知識對社會主義核心價值觀的構(gòu)建使學(xué)生通過學(xué)習歷史知識了解社會實踐中社會層面價值觀的真正含義，并且能夠為學(xué)生未來社會生活帶來較大的幫助。教師在高中歷史社會主義建設(shè)內(nèi)容的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重聯(lián)系社會層面的社會主義核心價值觀對學(xué)生進行教育。在社會主義建設(shè)初期的意識形態(tài)及我國的政治與經(jīng)濟制度的建立過程中的社會價值觀層面進行動態(tài)的分析，使學(xué)生在學(xué)習的過程中對于自由、平等、公正、法治的社會形態(tài)的價值觀能夠更具體。歷史教師可以通過情景教學(xué)，請幾名同學(xué)進行情景表演“穿越”到社會主義核心價值觀設(shè)立的初期，如果不是以“自由、平等、公正、法治”的價值形態(tài)對其價值觀的構(gòu)建，進行情景表演。通過教學(xué)情景的表演使學(xué)生認識到社會層面的核心價值觀的重要作用。

三、個人層面社會主義核心價值觀在高中歷史課的滲透路徑

個人層面的社會主義核心價值觀對于高中生的個人發(fā)展極其重要，能夠幫助學(xué)生在構(gòu)建社會主義核心價值觀的同時，實現(xiàn)自己的人生目標，同時個人層面的社會主義核心價值觀也是社會衡量公民的基本道德規(guī)范，對學(xué)生以后的生活起到了重要的作用。高中歷史的教學(xué)過程中通過對于學(xué)生誠信、友善、敬業(yè)等個人層面的社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生形成良好的個人道德規(guī)范于準則，使學(xué)生在未來社會發(fā)展中能夠更好的服務(wù)于社會。歷史教師在秦國商鞅變法的內(nèi)容進行課堂教學(xué)時，可以通過商鞅在變法過程中通過的誠信建設(shè)而獲得百姓信任與支持，對學(xué)生進行個人層面的社會主義核心價值觀的建設(shè)，古人在思想落后的年代都能夠認識到誠信對于個人及社會發(fā)展的重要，在當今的社會高速發(fā)展的時代更需要誠信建設(shè)來構(gòu)建社會主義和諧社會。

四、總結(jié)

綜上所述，社會主義核心價值觀是我國在社會主義建設(shè)初期最重要的精神力量與追求，并且在社會主義和諧社會的建設(shè)過程中也發(fā)揮了重要的作用。歷史學(xué)科在教學(xué)的過程中對于學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)也發(fā)揮了重要的作用，因此社會主義核心價值觀的建設(shè)與歷史學(xué)科的融合能夠使學(xué)生在進行學(xué)科的學(xué)習過程中結(jié)合實際情況構(gòu)建符合自身發(fā)展的價值觀。希望通過對本文對社會主義核心價值觀在高中歷史課的滲透路徑探討，能夠?qū)ξ覈咧袑W(xué)科教育提供一定的理論基礎(chǔ)。

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（該文是江蘇省十二五規(guī)劃課題 編號：D/2015/02/265）