新課程改革下的初中英語課程教學(xué)方法探索

【摘 要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的問世給廣大中小學(xué)英語老師傳達(dá)了嶄新的思想，指明了英語教師的發(fā)展方向。筆者以一名英語教師的身份從以下幾方面闡述了教師所應(yīng)做出的改進(jìn)。主動求變、直面挑戰(zhàn)，全力推動初中英語課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語；新課程改革；教師職能

1.引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是注重傳授英語技能和得分技巧的應(yīng)試教育，旨在如何快速、有效地提高英語成績。致使大部分學(xué)生一旦脫離了學(xué)校教學(xué)并投入到社會應(yīng)用時(shí)，其英語能力的發(fā)揮就顯得力不從心、大打折扣。故在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式根深蒂固的今天，探索新課程改革下的英語教學(xué)方法迫在眉睫。

所謂新課程改革，就是將英語教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語能力的提高，根據(jù)行之有效的教學(xué)原理和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與到教學(xué)活動中來，并將英語綜合水平的提高投入到實(shí)踐中，學(xué)以致用。

2.新課程改革下英語教學(xué)的方向

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)W以致用；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力；注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了良好的課程評價(jià)體系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，樹立起學(xué)好英語的信心，形成良性循環(huán)；強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.革新教師職能，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程英語教學(xué)改革下，初中英語教師的職能也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式主要以教師為中心，以教材為重點(diǎn)，以習(xí)題為方向。教師的一系列教學(xué)活動及安排才是教學(xué)模式的核心，學(xué)生只是被動的參與者。因此，這種缺少互動與交流的教學(xué)模式弊端不淺。新課革下的英語教學(xué)要求教師摒除傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)方式的主體，教師只是連接、維系學(xué)生學(xué)習(xí)活動的客體。通過教師作為教學(xué)活動的紐帶，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的英語水平逐步提高。

新課程英語教學(xué)改革下也要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式。既要在教授基本英語課程的同時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容里面的單詞、句式、語法等內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合歐美國家的風(fēng)土人情、說話方式等相關(guān)內(nèi)容對其進(jìn)行說明，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在新課程改革下，我國初中的英語課堂，不能再是填鴨式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)形成一種教育學(xué)習(xí)互動的模式。對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)式講解。將這些章節(jié)的內(nèi)容形成情節(jié)對話，學(xué)生通過課本上所學(xué)的基本內(nèi)容，對情景對話進(jìn)行演繹，同時(shí)還可以延拓西方文化及俚語、英語諺語等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程的同時(shí)練習(xí)自己的口語及英語思維方式，從根本上理解英語。

4.加快提高教師自身的綜合素質(zhì)

作為一名初中英語教師，在新課程英語改革下，不僅要將課程內(nèi)的英語教學(xué)做好，同時(shí)應(yīng)當(dāng)深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這必然要求著教師對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。首先，教師不僅要對課本上所涉及的英語知識了如指掌，對課本知識所涉及相關(guān)領(lǐng)域的知識，如西方歷史發(fā)展、思維模式等也應(yīng)做進(jìn)一步的了解，并在講課過程當(dāng)中，有意識的傳遞給學(xué)生。其次，初中英語教師應(yīng)當(dāng)引入多種教學(xué)模式，如利用多媒體教學(xué)。在多媒體的制作上，可以充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)下流行的英語素材，使學(xué)生在有興趣學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也緊跟時(shí)代的潮流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得課堂教學(xué)效率增加。除此以外，英語教師可以通過組織多種形式的活動來提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，如在課外舉辦英語演講比賽、詩歌大賽等，并對學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評，不僅是口語及語法的不足，還應(yīng)充分結(jié)合西方人的說話方式及思維模式進(jìn)行評析，這就需要英語教師具有足夠的英語文學(xué)功底，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及情感變化，寓教于樂，使不再枯燥的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

5.不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，走可持續(xù)發(fā)展的道路

新課程改革的意義在于推陳出新，而改革的關(guān)鍵在于教師，教師是實(shí)施課改的直接執(zhí)行者，對教師的革新不可避免。當(dāng)下，教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展極不平衡，究其原因可歸納為以下兩點(diǎn)：一是奮斗于課程教授前線的英語教師們勤于教學(xué)，難以抽身開展在職學(xué)習(xí)，無法進(jìn)一步完善自身的知識水平；二是囿于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，固步自封，致使理論知識水平止步不前。因此，新課程改革的迫切性見諸弊端。它要求教師緊跟時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，在傳道授業(yè)的道路上可持續(xù)發(fā)展。

英語教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在融合教育經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考；根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)行為，不斷反思探索；更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，擺脫應(yīng)試教育的束縛；提高教學(xué)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)的過程也會提高英語教學(xué)的先進(jìn)性，為英語教師的自主發(fā)展注入活力。英語教師必須要有殷實(shí)的理論知識、不斷完善自我的進(jìn)步性、終身學(xué)習(xí)的自覺性，才能為祖國的教育事業(yè)增光添彩。由此可見，終身學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

6.結(jié)語

總而言之，在新課程改革中，廣大英語教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們只有革新教師職能、創(chuàng)新教學(xué)方式，加快提高教師自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能迎合新世紀(jì)的教育浪潮，取得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏紀(jì)梅.代外語課程設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[M].上海：上海外語教育出版社，2002

[2]梁承峰，張丹.初中英語課程教學(xué)法[M].首都師范大學(xué)出版社，2004

[3]葉明.淺議初中英語分層教學(xué)[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2009