高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

【摘 要】本文分析了多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，并有針對性的提出了高職英語多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職英語；多媒體技術(shù)；措施

隨著科技的高速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入影響到了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作等各個方面，尤其在教育領(lǐng)域更是引起了一場深層次的教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中取得顯著成效的同時，也暴露出了多種弊端，因此對高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.教學(xué)方式生動形象，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

使用多媒體教學(xué)可使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖片展示、情景對話音頻、電影片段視頻等更加形象直觀、生動有趣的形式表現(xiàn)出來，不但可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并且寓教于樂，通過學(xué)生喜聞樂見的方式傳授相關(guān)知識點(diǎn)，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，有利于提高教學(xué)效率

教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，可以將網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的素材方便直觀的展示在學(xué)生面前，借以解析闡述課本知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得豐富的知識與相關(guān)信息，并且有了視頻音頻等多媒體技術(shù)的幫助，學(xué)生可以綜合提升自己聽說讀寫等多方面的英語實(shí)際應(yīng)用能力，有效地提高教學(xué)效率。同時，由于教師在課前已將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作在課件之中，因此降低了板書的書寫量和書寫時間，提高了教學(xué)效率。

3.有助于提高教師自身素質(zhì)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了極大的便利，提高了教師的教學(xué)效率，但與此同時，也對教師自身的綜合素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)英語教學(xué)中只要教師掌握足夠的專業(yè)知識并講解給學(xué)生就可以完成任務(wù)，但使用多媒體教學(xué)后，除了專業(yè)知識和授課技能的外，一方面要求教師必須掌握多媒體信息技術(shù)的知識和技能，如網(wǎng)上教學(xué)素材搜索、課前課件制作、多媒體授課、網(wǎng)上教學(xué)管理等；另一方面也要求教師不斷更新自己的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，并極大地開闊和豐富了教師自身的知識面，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二、高職英語多媒體教學(xué)的弊端

1.過度追求多媒體效果，失去教師主導(dǎo)性

部分教師在教學(xué)中為了迎合學(xué)生心理，一味追求新奇熱鬧的視聽和動畫效果，過分注重各種多媒體技術(shù)的使用和展示，教師在教學(xué)過程中的任務(wù)由授業(yè)解惑變成了簡單的課件展示，導(dǎo)致教師的教學(xué)主導(dǎo)性不能有效發(fā)揮，教學(xué)風(fēng)格完全無法展示，甚至使部分教師淪為了單純的多媒體播放員。學(xué)生看起來熱情高漲，實(shí)際上所謂的熱情完全傾注到了酷炫的多媒體技術(shù)，而不是英語知識的學(xué)習(xí)上，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

2.缺乏師生互動，不能以學(xué)生為教學(xué)主體

多媒體教學(xué)技術(shù)的使用在大幅降低板書的書寫量并提高提高教學(xué)效率的同時，也大大減少了師生交流溝通的機(jī)會。新的教學(xué)模式下，部分教師在課堂上只是單純地展示事先準(zhǔn)備好的課件，不再板書，也不再對學(xué)生進(jìn)行提問以了解學(xué)生掌握情況。在這種方式的教學(xué)過程中，學(xué)生不能有效參與到教學(xué)互動中，只能被動地接受教師通過課件灌輸?shù)闹R點(diǎn)。這種教學(xué)模式從本質(zhì)上說是一種新形式的“滿堂灌”，不但難以發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且極易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，由于多媒體課件展示的信息量過大，容易導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能有效跟上課程進(jìn)度，從而影響教學(xué)效果。

3.教師電教素質(zhì)差，多媒體知識匱乏

好的多媒體教學(xué)課件也應(yīng)該將文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多種信息有效的集成在一起，從而兼顧聽、說、讀、寫的綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師為圖省事，沒有結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際和實(shí)用為主的原則進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)制作，而只是簡單生硬的復(fù)制網(wǎng)上一些相關(guān)的教學(xué)課件，導(dǎo)致多媒體課件完全不實(shí)用；有些教師沒有充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，而只是簡單地將教學(xué)重點(diǎn)從黑板上挪到課件上，課件內(nèi)容形式單一、教學(xué)方式換湯不換藥，完全沒有體現(xiàn)多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢；還有一部分教師對計(jì)算機(jī)應(yīng)用及多媒體等新興技術(shù)知之甚少，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和課件的制作力不從心，更有甚者，部分老教師甚至連電腦都無法正常操作，導(dǎo)致多媒體教學(xué)效率不但沒有提高，效果反而適得其反。

三、高職英語多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施

1.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)教師主導(dǎo)性

多媒體教學(xué)固然有教學(xué)方式生動形象、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩等優(yōu)勢，但傳統(tǒng)英語教學(xué)仍有很多多媒體教學(xué)不具備的優(yōu)點(diǎn)和長處，如教學(xué)模式成熟扎實(shí)，有利于教師及時掌握學(xué)生理解程度等。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該由教師主導(dǎo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)需求，綜合使用兩種教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，真正提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.加強(qiáng)師生課堂互動，突出學(xué)生主體地位

多媒體技術(shù)的引入在方便授課的同時，也將教師和學(xué)生的直接交流變成人機(jī)互動，容易導(dǎo)致師生交流減少、學(xué)習(xí)缺乏交互性等現(xiàn)象。因此，教師在授課過程中應(yīng)有意識地加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動，及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握程度，避免出現(xiàn)教師只顧自己操作電腦，學(xué)生只是看著快速閃過的課件畫面而無所適從的現(xiàn)象；同時，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，如通過組織學(xué)生進(jìn)行情景劇模仿、看圖猜詞比賽等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解、記憶和運(yùn)用。

3.強(qiáng)化教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)措施對策，提高教師的多媒體教學(xué)技能，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，如開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)、課件制作技巧培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、觀摩學(xué)習(xí)等，使其逐漸習(xí)慣并善于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；同時，教師也應(yīng)徹底改變自身的教學(xué)理念，并不斷加強(qiáng)自己對多媒體教學(xué)知識的了解和各種操作技能的熟練運(yùn)用，在課件制作過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，以教材知識點(diǎn)為依據(jù)，主動上網(wǎng)搜集相關(guān)的背景介紹、視頻音頻、趣味動畫等多種教學(xué)資源，并將其與書本知識結(jié)合到課件中進(jìn)行體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)課件的功效，使其在高職英語多媒體教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張薇薇.多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的利與弊[J].考試周刊，2009（52）

[2]馬林娜.論多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2012（9）