應對問題，尋找對策

【摘 要】新課改應用之后，初中英語課堂教學面臨著重大的改革，傳統(tǒng)的教學思想和理念已經(jīng)無法適應當前的教學需要，應對所出現(xiàn)的各種問題，尋找新的解決策略就顯得尤為重要。本文正是在此基礎(chǔ)上，對全面優(yōu)化初中英語課堂教學進行思考，并提出相應的建議，希望可以為初中英語課堂教學效率的提升提供一點借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學；優(yōu)化策略

新時期的初中英語課堂教學有了很大改變，與傳統(tǒng)英語課堂教學有很大不同。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式更加側(cè)重于教師作用的發(fā)揮，沒有從學生的角度進行深入探索，致使很多學生難以從課堂上學習到有效的知識進行應用，甚至會造成一部分學生學習興趣的喪失。而新時期的英語課堂更加注重教學方法多樣化開展，更加注重課堂學習氣氛的調(diào)動，也注重與學生的興趣點相結(jié)合，提升學生英語學習的欲望。全面優(yōu)化初中英語課堂教學不僅是新課標對英語教學所提出的要求，同時也是英語教學滿足時代發(fā)展的重要措施。

一、做好課前準備，倡導全面策略

課堂教學活動并不是隨意而為的，其需要根據(jù)一定的計劃和安排進行綜合設(shè)計，通過課前的良好準備，達到顯著的教學效果。因此，教師在進行課堂教學之前就需要做好相應的教學準備。備課的內(nèi)容不應當僅僅止步于教材的內(nèi)容，更加應當從學生、教學方法等等方面進行綜合考量，讓備課的內(nèi)容更加豐富，從而提升課堂教學的質(zhì)量。

在進行初中英語7A Unit 1 This is me！教學的時候，考慮到學生們剛剛從小學進入到初中進行學習，在新環(huán)境中往往有很多不適應之處，在進行備課的時候便更加注重趣味性的融入。通過各種趣味性的游戲開展，讓學生們的身心得到放松，從而對英語的學習積極性得到提高。我備課中的“tell me”游戲，注重讓學生們彼此之間結(jié)成“對子”，運用合作唱歌的形式進行彼此介紹。這讓學生們感覺到非常新鮮，歌唱的形式也讓學生們彼此之間消除了陌生的感覺?！癕y name is Xiao Ming（化名）.”“I am a student.”“I like playing basketball.”等等內(nèi)容被學生們你一言我一語地唱出來，讓課堂教學氣氛非常濃郁，進入新學校的學生們對于英語課堂給予了高度認可。

教師在進行備課的時候，要注重做好全面的考察和衡量，從不同學生的不同特點和表現(xiàn)入手進行準備。同時，教師還要注重做好集體備課，教師們集思廣益則可以讓教案的內(nèi)容更加全面，從而讓課堂教學的質(zhì)量得到提升。

二、注重課堂引導，倡導靈活策略

導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂英語課是否能夠成功教學的重要影響因素。簡單的導入難以吸引學生的注意力，難以讓學生對課堂時間進行高效利用。因此，教師需要對課堂導入環(huán)節(jié)做好精湛的設(shè)計，讓學生通過精彩的課堂導入，過渡到重要知識點的學習中。

在進行初中英語8A Unit 8 Natural disasters教學的時候，首先使用多媒體為學生們展現(xiàn)了我國歷年來所發(fā)生的自然災害事件，讓學生們從感官上對自然災害形成一個概念性認識。之后，我則讓學生們組成小組，對這些自然災害進行討論，并分析相應的應對措施。有的同學提出：“When the earthquake happens， the safest place is under the strong desks or tables.”有的同學提出：“Don't hide under the tree when there is thunder.”在學生們討論意猶未盡的時候，我則引導學生們進入到教材中進行學習。學生們對于自然災害的探究心理自然會延續(xù)到教材和知識點的學習中，在不知不覺中提升了課堂教學的有效性。

導入的環(huán)節(jié)非常重要，但是該環(huán)節(jié)也容易被教師所忽視。教師要盡可能地運用靈活多變的課堂導入方式讓學生對英語課堂設(shè)計產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生能夠自覺進入到新知識內(nèi)容的學習，從而達到優(yōu)化的效果，提升學習的成效。

三、設(shè)置啟發(fā)問題，倡導針對策略

提問是教學過程中非常重要的內(nèi)容，問題的設(shè)計具有針對性可以讓學生深入了解知識點和內(nèi)容，也可以讓學生了解到自己知識的匱乏之處。教師在進行提問的時候，要注重做好問題的設(shè)計，既要照顧到每個學生的興趣點，也要注重學生的差異性，讓學生感受到英語課堂教學的高效性。

在進行初中英語9B Unit 3 Robots教學的時候，首先在課余時間給學生們播放了好萊塢大片《Robotropolis》，本片講述了機器人失控的故事，是一個描述未來生活的科幻片。學生們本就對科幻影片十分感興趣，多媒體的播放極大的吸引了學生們的注意力。在課堂上，我則針對本影片向?qū)W生們拋出問題：“It will be a world of robots in the future with the development of science and technology. What do you think about the future development of robots？”這是一個開放性的問題，每一個學生心中都會有自己的答案。對于學生們的回答我并沒有簡單的用對或者錯來評判，而是讓學生們根據(jù)自己的想法創(chuàng)作一篇文章，我結(jié)合學生創(chuàng)作的文章進行有針對性的評論。

開放性問題可以讓每個同學說出自己的想法，可以讓學生們根據(jù)自己的想法展開思想的翅膀，可以讓不同層次的學生依照自己的基礎(chǔ)和水準進行相應的思考，為學生的學習起到重要的引導和幫助作用。

四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，倡導實踐策略

布置作業(yè)看似已經(jīng)脫離課堂教學活動，但實其是課堂教學的一個延伸，是學生鞏固所學知識，提升知識掌握程度的一個重要途徑，對于學生的英語學習起著檢驗和監(jiān)督的作用。教師在進行作業(yè)布置的時候，要注重與學生生活的聯(lián)系，讓作業(yè)的形式更加多樣化。

在進行初中英語8B Unit 5 Good manners教學的時候，給學生所布置的作業(yè)并沒有僅僅局限于傳統(tǒng)的“紙面”作業(yè)，而是讓學生們拿起手機或者攝像機，錄制一段自己平時生活中“Good manners”的表現(xiàn)。這種作業(yè)形式非常新穎有趣，調(diào)動了學生們參與的積極性，加上現(xiàn)代化設(shè)備的運用，讓這份作業(yè)的完成非常方便快捷?？梢钥闯鲇泻芏鄬W生開動了腦筋，花了心思，所錄制的視頻非常有意思。有的學生錄制的是自己在小區(qū)活動的時候，看到鄰居路過主動打招呼的情景：“Good afternoon， aunt.”有的則是錄制的自己在超市買東西時候的情景：“The change is just fine. Thank you.”視頻的內(nèi)容多種多樣，很好地拓展了學生的思維。

實踐性的作業(yè)可以讓學生對課堂所學習的知識進行充分使用，從生活中對知識進行鞏固和夯實，從而讓學生對于英語的學習上升到一個全新的高度，讓學生保持對英語學習的強烈欲望，充分調(diào)動學生的學習積極性。

五、課后總結(jié)反思，倡導真實策略

一堂英語課的完成并不是結(jié)束，相反，它是下一堂英語課的開始，是學生英語學習生涯的一個簡短的片段和環(huán)節(jié)。因此，教師要對一堂課的教學情況進行仔細分析，尋找課堂教學的不足，尋找相應的解決策略，為下一堂課的教學活動做好鋪墊。課后總結(jié)可以讓教師對課堂的教學活動有更加全面的認識，可以帶給教師深度的教學認知。

在進行初中英語7B Unit 5 Amazing things教學的時候，非常注重課堂活動的開展，注重讓學生從有趣的活動學習到相關(guān)的英語知識。比如，我開展了“小小學問家”的活動，讓學生們自己搜索相關(guān)的Amazing things資料，并以小組合作的方式對所搜集的資料進行分析，在分析的過程中探索“學問”的深度。雖然學生們也取得了很好的學習效果，但是我在課后反思課程開展中不足的時候則認為其趣味性有所不足。于是，我在之后的課程教學中則加入了情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學生們將自己所搜集到的知識“演繹”出來，給整個過程平添更多的樂趣，讓學生的學習興趣得到提升。這樣，學生們則可以在“Introduce names of interesting facts and strange things”、“To understand the concept of things that are unusual”、“To use adjectives to describe feelings and opinions”三個環(huán)節(jié)得到更好的發(fā)展，使學生的英語素養(yǎng)得到更好的提升。

教師的反思應當建立在真實、客觀的基礎(chǔ)之上，應當從教材處理、教學方法、學生收獲等等方面對自己的教學情況進行相應的歸納，并對未來的教學改進進行探索，通過成功經(jīng)驗的總結(jié)，為之后的高質(zhì)量教學提供“養(yǎng)分”。

總之，初中英語課堂的優(yōu)化不是一朝一夕可以完成的，需要教師的潛心研究和悉心摸索，需要教師與學生的有效溝通和經(jīng)驗的汲取。高質(zhì)量的課堂教學是教師所追求的目標，也是教師所擔負的責任。

【參考文獻】

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