摘 要:高一兩個班委之間發(fā)生了矛盾,通過與他們積極溝通交流,鼓勵雙方敞開了心扉,解開了心結(jié),重歸于好,對整個班級都產(chǎn)生了促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞:高中;班委;矛盾;心結(jié);交流
2015級新高一伊始,我延續(xù)之前一貫奉行的班委任職政策:學(xué)生自愿當(dāng)班委。我把所有班委職位寫在黑板上,然后請?jiān)敢鈸?dān)任某職位的同學(xué)把名字寫在相應(yīng)職位的后面。如果某職位僅有一人報(bào)名,該同學(xué)即自動當(dāng)選;若超過一人,則所有想擔(dān)任該職位的同學(xué)各自發(fā)表“施政綱領(lǐng)”演說,再由全體同學(xué)直接投票確定最終人選。
這個過程也不一定會一帆風(fēng)順。有的時候,開始會沒有一個敢于先站出來,這個時候就需要班主任的鼓勵和循循善誘了;有的時候某些職位,比如,勞動委員等,沒有人愿意干,這個時候也需要進(jìn)行耐心地解釋和鼓勵。但是不管怎樣,我生平第四屆高一班級的班委會最終得以順利誕生。
班長叫小琪,是一位溫柔大度的女孩;副班長叫小圓,也是女孩,不過性格更為外向,更潑辣一些。兩位班長都很能干,很聽話,能很好地執(zhí)行我的各項(xiàng)方針政策,同時也有自己的想法,不時地給我提一些合理建議。班級在她倆的協(xié)同管理下,各方面發(fā)展都不錯,我很滿意。平時看著她倆,甚是親密,相親無間,凡事都商量著來,配合得很好。中午或晚上就餐,常??梢钥匆姸耸滞焓忠黄鹱?,一起吃飯。好幾次我和她倆巧遇在同一個飯館,邊吃邊聊班上的事,感覺很棒。看著她倆這么投緣,情同姐妹,我心甚慰。
很快到了第二學(xué)期。第一周,本班總有各種各樣的小問題,我開始以為是剛過完年,大家的興奮勁兒還沒過,再過幾天就會一切如常。然而并沒有。我開始要求班委寫周小結(jié),把自身存在的問題和觀察到的問題寫下來交給我看;再后來更要求全班同學(xué)寫周小結(jié),把開學(xué)以來的情況都總結(jié)一下。不看不知道,一看嚇一跳。班長小琪私下找我,跟我嚴(yán)肅地反映了班級存在的問題,尤其提到副班長小圓似乎不太配合,甚至有唱反調(diào)的情況。再加上其他同學(xué)零星反映的問題,我意識到其中必有隱情。上學(xué)期她倆可是好得跟親姐妹似的啊,怎么會突然這樣呢?
凡事必有因,解鈴還需系鈴人。由于小琪已經(jīng)先說了一些情況,我就從小圓入手。一天晚自習(xí)的時候,我把小圓叫到辦公室,先明確地告訴她同學(xué)們反映的一些情況,指出她存在的問題。一開始我比較嚴(yán)肅,說著說著小圓就流淚了,既意識到自身的問題,又似乎有點(diǎn)委屈。我立馬陰轉(zhuǎn)晴,和藹地跟她說:“老師依然非常信任你,也很感謝你為班級做出的努力。但現(xiàn)在你自己和班上確實(shí)存在一些問題,咱們就事論事,一樣一樣地解決。老師有件事很困惑,上學(xué)期你和小琪形影不離,這學(xué)期似乎不太對勁了??!”然后,我讓她放下心理包袱,開誠布公,說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。于是,小圓就打開了話匣子。她說她很難過,本來兩人玩得好好的,后來不知為什么小琪漸漸疏遠(yuǎn)了她,和另一個叫小羽的女孩走得特別近。
我一聽就覺得其中必有蹊蹺。我直接讓小圓把小琪叫過來,兩人面對面,各自說出內(nèi)心的真實(shí)想法,我在旁邊默默地看著。結(jié)果很搞笑,兩人原來都覺得很委屈,都覺得對方先疏遠(yuǎn)自己,都懷疑自己哪里做得不好。起因更搞笑,有段時間小圓有事,小琪叫她一起去吃飯,她說不去。小琪沒辦法,只能一個人去。學(xué)生出去吃飯都是三三兩兩一起的,本來小琪和小圓是搭檔,現(xiàn)在小琪一個人吃飯,覺得很別扭,現(xiàn)在遇到了小羽,正好做伴。問題是小圓后來看到小琪和小羽一起吃飯,而不叫她了,就感到很傷心,覺得小琪對她有意見了。她又很倔,不愿意當(dāng)面去問;而小琪也是這么想的,覺得小圓不愿意跟她走這么近了。這叫什么事兒啊?
搞清楚了來龍去脈,兩人都笑了,我在一旁故意刺激她倆,說原來就為這點(diǎn)破事兒???她倆不好意思地低下了頭,然后又笑了。后來我給她倆提要求:從今往后,兩人開誠布公,敞開心扉,有問題,有疑惑,一定要及時溝通,而不要被所謂的“面子”所阻礙,錯失一段美好的友誼。小琪和小圓都感激地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后手拉手,笑靨如花。
別急,還沒完。第二天晚自習(xí),小琪和小圓在班上公開說了她倆的故事,各自解剖自己的內(nèi)心,表示希望大家都能開誠布公地坦誠相待,有什么問題及時交流溝通,不要把簡單的問題復(fù)雜化。同時,她倆就工作中的一些不足之處向大家真誠地道歉,希望大家以后及時地指出她倆以及其余班委的問題,而她們也會及時指出大家的問題,對事不對人,大家一起努力,讓班級變得更像一個家,更美好。同學(xué)們都熱烈鼓掌,從第四周小結(jié)來看,大家紛紛寫到此事,表示都很感動。我相信,在這對姐妹花的帶領(lǐng)下,我們班一定會越來越好,欣欣向榮。
有著較強(qiáng)獨(dú)立意識的高中生,對事、對人都會有一些自己的獨(dú)特看法;在與他人的交往中,他們有時會產(chǎn)生這樣或那樣的矛盾,由于青少年特有的情感特征,他們未必能理智地看待,認(rèn)真分析原因,以及采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣斫鉀Q這些問題。如果我們做老師的,能夠利用自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)知識,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們敞開心扉,積極溝通,善意表達(dá),建議他們嚴(yán)于律己,寬以待人,這樣的話,各種心結(jié)就可能會順利地被解開,一種更和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境就可以被營造出來。
參考文獻(xiàn):
[1]晏玉麗.良好的班風(fēng)哪里來[J].教師,2014.
[2]王小林.高中學(xué)生心理健康隱患及對策[J].教育革新,2016(6).