摘 要:在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)對教學(xué)過程進(jìn)行有序的、嚴(yán)密的設(shè)計,這是教學(xué)的一個方面,教學(xué)的另一個方面就是師生參加的雙邊活動,教學(xué)原則不僅指導(dǎo)教師的教,也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),貫穿于教學(xué)過程的始終。
關(guān)鍵詞:化學(xué);鞏固性;原則;科學(xué)性
一、科學(xué)性原則
化學(xué)是一門知識性和科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,教師應(yīng)該本著科學(xué)的態(tài)度,準(zhǔn)確無誤地傳授知識。具體內(nèi)容有:
1.講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性原則,能反映出客觀事實。
2.教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,要有利于加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及各種能力的培養(yǎng)。
3.教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性,教師要有科學(xué)的教學(xué)方法和科學(xué)的組織能力,對教學(xué)過程要反復(fù)推敲、精益求精。
二、直觀性原則
直觀性原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,通過各種形式的感知,使學(xué)生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識,并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。
貫徹直觀性原則的基本要求是:(1)正確選擇教具和現(xiàn)代化
教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類;一是實物直觀,包括各種實物、實驗、參觀;二是模像直觀,包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、視頻等。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征正確選用直觀教具。(2)直觀要與講解相結(jié)合。教學(xué)中的直觀要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握,更深刻地掌握理性知識。
例如,在學(xué)習(xí)有機(jī)物的空間構(gòu)型時,教師直接講解很抽象,比如甲烷是正四面體構(gòu)型,如果用球棍模型展示給學(xué)生看,讓學(xué)生自己用火柴梗和橡皮泥來做模型,這樣就非常直觀。又如,在學(xué)習(xí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時,可以在班級里給學(xué)生做個演示實驗,讓學(xué)生自己去總結(jié)知識點(diǎn),把枯燥無味的知識變得趣味盎然,這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。
三、鞏固性原則
化學(xué)這門學(xué)科概念多種多樣,知識比較散,這就使很多學(xué)生感到很容易理解,但很難記憶,有人曾做過一項研究,發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的知識遺忘率前期比其他學(xué)科慢,但是后期遺忘率比其他學(xué)科快,從而印證了學(xué)習(xí)化學(xué)中鞏固的必要性。
貫徹鞏固性原則的基本要求:(1)在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶。(2)重視組織各類復(fù)習(xí)。(3)在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識,擴(kuò)大加深原有知識和將所學(xué)知識運(yùn)用于實際來鞏固知識。
比如,在“有機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)各類有機(jī)物,概念眾多,方程式眾多,方程式很容易理解,但容易前學(xué)后忘,這就要求教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí),教師可以發(fā)動課代表組織學(xué)生自己分類歸納,找出規(guī)律,定期默寫,加強(qiáng)記憶,教師再做階段性檢測、總結(jié)。在有機(jī)物是否共面或共線的問題上,可以讓學(xué)生自己買些橡皮泥和火柴試著組裝,或者教師找些相關(guān)的視頻影像在課堂穿插著給學(xué)生看,這樣的話就使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣,也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。這樣使化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果都得到了進(jìn)一步的提高。
四、理論聯(lián)系實際原則
化學(xué)知識源于生活,如筆記本電腦的外殼材料,手機(jī)貼膜的用料以及做法,電池的使用及保養(yǎng),化妝品、藥品的成分等都與化學(xué)有關(guān),教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,這樣學(xué)生可以更好地理解,從而提高教學(xué)效果及質(zhì)量。
五、重視思維的啟發(fā)性原則
學(xué)生通過觀察或者實驗得到的感性材料,只有通過思維加工才能上升為理性材料,才能從本質(zhì)上理解化學(xué)概念,理解相關(guān)的規(guī)律,可以認(rèn)為,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的積極性思維,那么在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考,積極探索,自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題與解決問題的能力。
貫徹思維啟發(fā)性原則的基本要求是:(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)的首要問題。教師要善于因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的主動性、興趣。(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生既要動腦也要動手。在化學(xué)教學(xué)中,需要學(xué)生動手實驗,去實踐,去觀察,體驗科學(xué)家研究的過程以及方法,體驗實驗的樂趣以及獲得成功的成就感。(4)因材施教,學(xué)生之間存在個體差異,對于不同的學(xué)生要施以不同的教學(xué)方法,允許學(xué)生在課堂上對知識點(diǎn)有不同的見解,允許質(zhì)疑等等。
六、重視化學(xué)語言原則
語言是思維的載體,是人們彼此交流思想的一種手段,任何學(xué)科都有自己的語言,化學(xué)同樣有自己專門的語言,化學(xué)語言包括化學(xué)符號語言和化學(xué)術(shù)語,是表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成,物質(zhì)的變化過程的語言,學(xué)習(xí)化學(xué)用語既要理解含義,又需要記憶符號,掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ),因此化學(xué)用語在中學(xué)化學(xué)中備受重視,占有舉足輕重的地位。
教師要全面貫徹這幾項原則,各原則間相互配合,相輔相成,而不是單一的執(zhí)行,只有這樣,才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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